一个经典场景：某孩子考了98分，兴冲冲地向父亲报喜。父亲报以一个耳光：“为什么不考100？”虽然我们都知道，对于小学生而言，高几分低几分根本没有什么重要性；但是，多年来实行的百分制却实实在在地成为对小升初、中考、高考学生精确分层、精确打击的威力巨大的武器，导致学生从小就陷入分分计较、你死我活的恶性竞争。这的确是中国模式、中国特色，因为全世界学校通行的几乎都是等级制评价，如我们熟知的国外大学分为A、B、C、D不同等级的评价，以及苏联实行的5分制。
从50年代学习苏联起，我国从中小学到大学都实行5分制，考试除笔试外还多实行抽题面试，所以那时没有什么“状元”，好学生的标准就是“门门5分”。虽然也是智育至上、分数至上，比百分制还是要宽松多了！可惜，这点好处在改革开放之后却被“改革”掉了。
实行5分制没有什么成本，而且在我国长期实行过，没有水土不服的问题，有经验可循。近年来一些地方教育部门也作过这样的规定，可惜由于没有成为国家的硬性规定，难以强有力的推行。可以想象，一旦作为国家政策强制实行，则可大大解放小学生，使大多数学生都成为好学生，摆脱分分计较、以一分论成败的惨境。
有人说，那小升初怎么办？中考怎么办，不还是要分分竞争吗？我的看法，对小学阶段尤其是低年级的孩子，能够延迟分数竞争是重要的，可以保护他们的学习兴趣和动机。其次，小升初、中考、高考评价都应当向等级制评价的方向改革。既然全世界都是如此，为什么我们就不能改呢？
减负这件事说了好几十年却愈演愈烈，原因众所周知，难度之大，不说也罢。实行5分制固然不能治本，却还是简单易行、可以见效的，应当提到重要的议事日程，“莫以善小而不为”。