这几天，一位朋友连续打电话向我诉苦，说在抚养孩子问题上多次与婆婆发生矛盾，争辩不断升级，丈夫为了息事宁人，要我放弃自己的主张，都听婆婆的，我当然不服气，又和丈夫吵，搞得和丈夫关系也紧张。一岁半的孩子也能感受到家里不和睦的气氛，哭闹的次数更多了。她说“我都抓狂了，日子不知怎么过下去”。
一位网友给我留言：女儿4岁半了，还在用哭来达到她的目的，原因是以前老人带过孩子，孩子一哭起来，老人就不忍心了，逐步养成了女儿用哭解决问题的习惯。
为什么要老人带孩子？
据调查：我国有近五成的孩子跟着爷爷、奶奶、外公、外婆过，孩子年龄越小，与老人在一起的比例越高。
相当一部分年轻家长愿意将孩子交予父辈抚养的原因主要有四点：
首先，他们有充裕的时间和精力，与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述；其次，他们具有抚养和教育孩子的实践经验，尤其在生活方面，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，他们知道的要比孩子的父母多；第三，他们积累了丰富的社会阅历和人生感悟，能有效处理孩子教育问题；第四，可以减少老人的寂寞，与孙辈玩耍嬉戏还可以让老人享受天伦之乐。
老人带小孩弊端多多
年青的父母享受了老人带孩子的各种方便，但却后患无穷，孩子身上也留下了难以纠正的各种毛病。
娇惯溺爱
“我儿子今年刚满3岁，还没有上幼儿园，由于我们夫妻两个工作非常忙，没有时间照顾孩子。于是，我跟妻子商量后决定把孩子送到我父母家。可是，半年后我发现，小孩有了不少毛病：一看到零食便哭哭啼啼要买；饭桌上他自己喜欢吃的菜别人不能下筷子…”一位年轻爸爸说了一堆头痛事。
“我儿子索要东西未果时只要姥姥、姥爷在身边，他马上耍赖皮一下坐在地上，姥姥、姥爷就会想办法哄他开心让他起来，而我则会严厉批评；儿子知道姥姥舍不得打他，于是一疯狂起来就喜欢抓住姥姥、姥爷的头发不放；我让儿子把乱扔的玩具自己捡起来，只要姥姥、姥爷在他肯定不肯的。”也是3岁孩子的妈妈王女士苦恼不堪。
有一次儿子不肯吃饭，孩子的爸爸佯装要打他，没想到儿子两眼一瞪，说：“你敢打我，我叫爷爷打你！”
无原则，包办代替
一位妈妈说，由于工作忙，孩子从小就交给爷爷、奶奶带，老人把孩子照顾得细致入微，当时周围的朋友都羡慕不已，自己也落得清闲。等接回身边时，她才发现，已经上小学三年级的儿子吃饭基本上靠喂，尿尿还要人端，非常娇惯。
3岁的孩子鞋带松了，把脚一伸，旁边的爷爷奶奶赶快蹲下来给他系上…
学校放学时，看到的最抢眼的风景是，孩子当甩手掌柜，爷爷奶奶背着书包跟在后面。
公交车上，一个小学生悠然自得地坐在座位上，嘴里嚼着零食，爷爷摇摇晃晃站在旁边，一手扶着靠椅，一手拿着杯子，肩上是孙子的书包。
观念老化、视觉狭隘
一位朋友告诉我一件事：前不久日本发生地震海啸，4岁的女儿小燕早上醒来，第一句话说：日本人都死了，妈妈听了大吃一惊，忙问：你这话听谁说的？奶奶告诉我的，奶奶还说日本人坏，死了活该。
小燕的妈妈急忙更改奶奶的说法，说日本人没有死，他们也不坏，说我们应该有同情心。小燕一脸困惑，不知为什么妈妈和奶奶说得完全不一样。
还有一些极端的情况。一次在我住的小区里，看到一位老人用手推车推着一个不到两岁的幼儿，孩子无意识甩动着小脚，只见那位老人大声呵斥孩子，非常严厉的按住孩子的小腿，不让他动弹。这个可怜的孩子耷拉着小脸哭，又遭到这个老人的连声训斥，我当时真的难受极了，这样的老人基本不懂孩子的心理和生理要求。
老人带孩子的后果
大部分隔代教育下的孩子个人能力差、自私、任性、胆小、内向、以自我为中心，不知道关爱人，不会与人沟通，人际关系紧张，另外，也会给家庭带来很多矛盾，如同我前面说的那位朋友家，夫妻、婆媳关系因为教育孩子的观念、方法不统一而闹得鸡犬不宁。更为后怕的是会在孩子成长的过程中留下难以弥补的痕迹，可能将来付出极大的代价也很难纠正。
两百多年前，伟大的教育家卢梭在《爱弥儿》中对一味放任娇惯孩子做出了如下评判：
你知道什么方法一定可以让你的孩子痛苦悲惨吗？这些方法就是：一贯顺从他，让他习惯于要什么就给什么；由于他能轻易获得满足，因此他的欲望不断的膨胀。
由于他已经习惯了眼前的一切都为他让道，毫不奇怪，他们一踏入社会，就会感到到处是敌意，处处遭遇抵触、障碍、困难和痛苦，就会发现他们原以为可以随意支配的世界竟使他们难以支撑。
他们看到自己不是万能的，便认为自己一无所能。
他对一切人都怀有恨意，从不对他人的帮助心怀感激。
他们总是抱怨，总是狂怒，在哭泣和牢骚中度日，这样的人会很幸福吗？
让我们仔细咀嚼卢梭的话。
纵观大部分成功的家庭教育，共同点很多，其中之一就是再困难也要自己带孩子。
如果年青的父母实在有困难，至少有几点要注意：
一是有问题及时与老人沟通，一方面充分尊重老人，肯定他们的功劳，一方面也要心平气和地点明不足的地方，与老人讲清楚自己的教育理念，用协商的方法达到一致。
二是要想方设法多和孩子在一起，每天都要抽出时间陪陪孩子，这样可以随时发现问题，在苗头阶段及时更正，在孩子还没有形成坏习惯前纠正。
三是祖辈老人要甘当“配角”，懂得把握好自己的角色，把教育孩子的大权交给儿女们，让他们在抚养孩子的过程中担当责任，同时让他们不断成长、不断成熟。