女儿在收拾衣柜时，我站在身边观看，女儿说：＂妈，你走开好不好？＂我回应：＂我又没说甚么，只是站在旁边看都不行吗？＂
女儿说：＂你这种虽没说话，但看的眼神里却充满‘忍下来想批评指导’的观看法，给我的压力更大耶！＂
女儿的话让我顿悟道－为何做母亲的我们，自认为在教导孩子时，明明是尽心遵循＂正确＂的教育法则，来说＂正确＂的话，却常是＂无效＂之因，原来问题不是出在我们说了甚么，而是于言语之外所无意间流露出来的态度，影响到孩子是否愿意受教的心理。
也由这事引发我联想起，有位小学校长跟我分享的教学经验－
学校要求老师在班级施行＂赏识教育＂，一个月后以老师纪名，学生不记名方式来填写反馈单，发现了一个有趣的现象－
同一班级的学生，在不同老师的成效评断上，有着回然不同的评价。认为＂赏识教育＂对学生收效不彰或影响甚微的老师，学生对他所施的＂赏识教育＂评价多是－虚假、浮夸、心口不合一；甚至有学生在评价单上写着：＂我们年纪虽小，但却不是傻子，不会看不出听不出，不是发自内心的夸赞和鼓励！＂
而让人备感意外的是，最受孩子喜爱，推崇为＂最具赏识Power”的，是位寡言少语的老师，他＂赏识”的言语就是＂不错！＂，但他含笑注视的眼睛，与热情温暖的拥抱，却替这极其平凡的夸赞词，增添了极大的Power。
可见，想要孩子体会到家长的爱与鼓励，让胆小的变勇敢，软弱的转刚强….真的不是在于你话说得多＂给力＂，而在于你言语之外，看孩子的眼神、形于外的举止，是否真能让孩子感受到是＂心口如一＂的真实。