小班化教育是教育现代化发展的重要标志，是社会经济发展到一定高度的必然趋势。根据区教育局的规划，新组建的立人中学从初一年级起实行小班化教育试点工作。为了提高全体教师对小班化教育的认识，11月14日晚上，立人中学举行了小班化教育研讨会，全体教职工参加了本次会议。
前段时间，厉佳旭校长等四位老师前去杭州参加长三角地区第七届中小学小班化教育研讨会，聆听了以“小班化教育的改革愿景与教育智慧”为主题而展开的小班化教育环境进行的教师专业成长研究、有效教学实践与探索等高峰论坛、专题讲演、专家报告等，还在杭六中和杭州杭天教育集团观摩了自主性学习教学示范课、基于自主化校本教研活动，参观了学生的大课间活动、校园环境布置，还听取了学校领导有关小班化教育具体做法。通过学习和实地考察，他们对小班化教育有了一定的理性认识和场景体会。返校后，厉校长等四位老师结合学习和考察所得，对小班化教育进行认真思考，并撰写了深刻体会。
本次会上，他们分别以《基于小班化教育的若干思考》、《感受小班 分享快乐》、《小班化教育的一二三》、《小班化教育是智慧 更是一种情怀》作了发言，向全体教师介绍了小班化教育的先进理念、小班和小班化教育的区别、小班化教育存在的优势、小班化教学中教与学的改变、师生身份角色的变化、小班化教育中对教师专业发展要求、小班化教育中学生个性化指导策略和小班化教育中环境的设置等。
厉佳旭强调，小班化教育的一个核心理念是面向每一个，“以生为本”：以学生发展为中心，尊重每一个学生，关注每一个学生的发展，以学生的终身发展为目标。“小班化”就是要面对每一个孩子不同的授课，备课要备到每一个孩子;让尽可能多的孩子参与其中;让不同的孩子在自己的最近发展区发展，学他学得会的知识;评价重反馈、轻认定，重纵向、轻横向，重及时、轻算账，重激励、轻惩罚。小班使每个学生有可能得到更多教育资源和更多被关注的机会，这使教育有了变得更加精致的可能。班主任必须对学生度身制定适合的教育模式，主张学生的自主学习，突出个性化培养，以真正实现小班化“以人为本”的核心目的。
通过本次会议，全体老师对小班化教育有了一定程度的感性和理性认识，对区教育局规划的立人中学为小班化教育化试点学校有了更好的理解。