“德育无法在升学时体现，就变成了软任务。正面引导，疏导式的教育缺失，单纯的行动制止，自然无法从根本上教育学生，影响了学生的健康发展。”这是郑州市回民中学李焕立校长对目前“德育现象”的思考，以这一思考为前提，郑州市回民中学提出了“德育决定论”。
近日，为了践行学校“德育决定论”，郑州市回民中学把每周一下午的第四节课设为“班会课”，全校100个班级同上一节班会课，让“德育”以“班会课”为载体，采用丰富多彩的形式来开展，让“德育”如春风化雨般滋润学生的心灵。
学校成立以“优秀班主任”为核心的“班会课教研组”，在每周五的下午，教研组开展教研活动，首先确定下周一班会课的主题，然后商定最佳组织开展形式，最后拟写班会课教案或活动实施方案，并下发到班主任手中，再由班主任根据自己的“班情”灵活实施。“班会课”期间，政教处统一督导，并选出最优秀的班会课，择时进行展示，让班主任观摩，已达到共同提升的目的。一个月以来，已开展了《做最优秀的自己》、《男生女生》、《生命》、《当我们遇到矛盾时……》等四堂班会课。
活动的开展在班主任和学生之间产生了强烈的反响。高二年级班主任杨林老师说：“班会课，是班主任的主阵地，上好班会课，也是班主任的核心教育技能。但如何上好一节班会课，总有困惑，自学校开展统一的‘班会课’以来，这种资源共享的形式，让我受益匪浅，提高了效率，也取得了最佳的效果，学生思想有了明显的变化，班风更正了，氛围也更浓了。”初一年级学生丁思淇说：“我很喜欢班会课，班会课上，我们可以畅所欲言，可以和老师、同学交心。班会课是我每周最喜欢上的课，因为我喜欢课堂上开展的丰富多彩的活动。”
一个效果好的主题班会，会促进学生对于包括人生、社会、家庭、学校和个人生活中各种问题的思考；一次愉快、尽兴的活动体验，一次拓展视野、提升素养的学习实践，都会引发学生的理性探索。“德育”应该是“润物细无声”的教育，深入人心的“德育”才是最佳的“德育”。