一身黑色的衣服，温和的笑容，淡定却铿锵有力的声音，马玉芬，河南省新乡市第十中学一位干练却不失女性温柔的校长，在4月22下午举行的人民教育家论坛上提出了“阳光育人 多元发展”的素质教育理念，获得了参加论坛的校长们的掌声。
阳光育人，多元发展当前，我国的中小学生，整天浸泡在“题海”里；教师又沦陷在加班补课中。学与教都成了苦不堪言的体力劳动，毫无乐趣而言。为了改变这种现状，新乡十中确立了“阳光育人，多元发展”的教育理念。
阳光育人旨在把学校打造成充满理想和热情的学校，使师生人人都有内在地生活活力；努力营造阳光和谐校园，让学校成为教师发展的乐土，学生成长的乐园。多元发展即运用多元智能理论，关注师生强势智慧发展，充分挖掘每个师生的潜能。
培养阳光教师，促教学相长“如果你已经干了三年教师了，还没有喜欢上这个职业，就赶快转行，从事自己不喜欢的职业是件非常痛苦的事，你不阳光，学生也不会阳光；你不幸福，学生也不幸福”。马玉芬非常注重师生关系的培养，她把师生关系提高到办学质量的高度来认识，提出：师生关系就是教学质量，师生关系融洽，才能促进教学质量提高。
新乡十中在发展教师的过程中，形成了以下认识：培养阳光学生，首先要培养阳光教师；培养阳光教师，既要培养教师的师德，也要培养教师的师能；教师师德与师能的培养离不开生活与实践。
多元成长，为学生终身发展奠基素质教育要让每一个孩子都阳光灿烂地取得好成绩，而不是满脸菜色地争第一。新乡十中紧扣多元化发展目标，形成了富有特色的融文化、生活、自然、社会为一体的校本语文、校本数学、校本物理等科目在内的系列校本课程。
为了落实阳光育人，多元启智这一办学理念，该校09年在原有研发校本课程的基础上，在新初一年级开设综合实践活动课程，即选修型校园活动课程。如政史地组的：《播音与主持》、《社交礼仪》、《生活中的地理》；理化生组的《化学生活DIY》、《生命教育》；学科外综合实践课有《服饰与饰品设计》、《手工刺绣与编织》、《摄影艺术》等等。
开设菜单式活动课，让学生自主选择，让每一个学生在参与自己向往、热爱的“原生态”校园活动中，享受探索的乐趣、体验合作的愉快、感受成功的自尊。将他们身上的潜能、灵光、亮色在活动中激发出来，再加以捕捉和引领，最终然让每一个学生都拥有一项足以令他们自豪乃至影响他们一生的重要知识或技能，为每一个学生在应考之外再开辟出一条新路。
“阳光学生，多元成长”的教育评价“阳光学生，多元成长”学生评价的指导思想是教育应该关注一个儿童在哪些方面更聪明，而不是哪一个儿童更聪明。“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，它们之间没有可比性，因为玫瑰有玫瑰的色彩，莲花有它独特的要用价值，我们只需要欣赏，而不需要去比较。”马校长用生动的比喻，解释了什么是多元价值观。
为了对学生进行评价，新乡十中也有一套对教师进行评价的机制。评价就是导向，学校对教师的评价制度，直接决定教师的价值取向和具体的教育教学行为。该校注重从教育观念、基本素质、教育教学能力、业务学习和敬业精神等方面对教师进行综合评价。特别强调：凡做出贡献者，教师节实行记功制，进行隆重的表彰和奖励，有效地调动了全校教师的积极性。
马校长认为，校长的一个重要使命是发现，发现教师，发现其所长，发扬其所长、发展其所长，搭建教师成长的多元平台，点燃教师的创业之火，以阳光教师育阳光学生。
教育改革之途漫漫，马玉芬坚信通过新乡十中人孜孜不倦的努力，“学校特色化，教师专业化、学生多元化”能真正成为学校的品牌，并在走进新课程的进程中放射出无限的魅力。