我国政府实行计划生育以来，独生子女大量增加，居民家庭结构发生了巨大变化，引发了一系列社会问题。有些人甚至把一些独生子女称为“小皇帝”“小公主”，独生子女的家庭教育已成为社会关注的焦点问题。
当今，我国一些家庭和家长忽视了对孩子的教育和培养，子女家庭教育受传统教育的影响十分明显。中国传统教育方式的基本信条是“听话”：恪守父命，俯首贴耳，便是好孩子；独持己见，我行我素便是坏孩子。具体地说，家长总喜欢以自己的标准来要求孩子，执行家长说了算的单一模式。许多家长不屑与孩子沟通和交流，不能容忍与孩子建立平等的关系，久而久之，家长和孩子之间的距离越来越大，造成了孩子“情绪饥饿”。另一方面，许多家长过分地放纵孩子，使他们在思想中形成了“老子天下第一”，谁也不怕的错误观念。
一、 家庭教育的重要性
良好的家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育。父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育好下一代的任务。
(一)家长和子女多接触有利于孩子教育。个别教育、因才施教是家庭教育的最大优势。孩子从出生到六、七岁上学前，大部分时间是生活在家里。即使上学后，在家的时间仍远比在学校时间长。长期共同生活和特殊的亲子关系，使得家长能够深入而系统地了解子女的全面情况，从而做到家庭教育能从子女的实际出发，有针对性地开展教育。
(二)家庭教育相比学校教育具有连续性。孩子出生后，从小到大几乎有三分之二的时间生活在家庭之中接受家长的教育。这种教育是家长以其自身的言行随时随地教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品行、言谈举止等给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生。这种终身性的教育往往反映出一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人。家庭教育的连续性往往对家族人才群体的崛起有着重要影响。
(三)家庭教育是最直接最生动最有活力的教育。家长和子女的特殊关系决定了家长在子女的身心发展中起着非同一般的作用。子女因为与家长在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系，所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。父母与子女的特殊关系，他们之间容易产生感情上的共鸣。家庭教育表现为父母对子女的直接的灌输、宣传和教诲，家庭生活的许多方面的因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯，乃至父母的一言一行，都会在耳濡目染的作用下，不知不觉渗透到孩子的思想意识中去。父母对一切的评价、议论，都可能成为子女进行道德评价的依据。家长的言行举止、兴趣爱好都可能成为子女效仿的榜样，对子女的成长起着不可估量的作用。
(四)家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。尽管学校教育是有组织有计划的系统教育，在培养人才方面起着主导性作用，但是仍需家庭教育的密切配合，才能对学生进行全面有效的教育，才能不断提高教育质量。如果家庭教育与学校教育能很好配合，与学校教育保持一致，就能增强学校的教育效果；反之，则会起阻碍、干扰、削弱或抵消学校教育的作用。
二、独生子女家庭教育的案例分析
独生子女作为一个特殊的社会群体，不但在今天，而且在未来的社会生活中都有着举足轻重的作用。特别是对人口占世界四分之一的中国来说，独生子女的家庭教育早已引起了人们的广泛关注。
案例：六月份是学校的艺术节，下午我到学校时，学校已经很热闹了。同学们正积极地参加即将开始的文艺表演，我刚走进办公室，我班的拉姆同学就哭哭啼啼地跑过来说，她被临班的卓玛和本班的达瓦同学打了，这时卓玛也正被她的班主任叫到办公室问话。我连忙先安慰拉姆，让她把事情的来龙去脉说清楚，她吞吞吐吐半天也说不清楚。据了解，拉姆下午才走到教室门口，就被本班的男生达瓦叫出去，还莫名其妙地被卓玛打了两巴掌，然后两个女生就打起来了，最后被周围的同学劝开。我把卓玛叫了过来，问她打人的原因，她气极败坏地说：“这个人该打，嘴巴缺德，骂我脸上有伤疤”，拉姆连忙辩解说：“我只是好奇问问她脸上的伤疤，没有什么恶意。”接着两个人你一句我一句地又吵起来了。我知道拉姆是一个个性好强、倔强的女孩，担心今天如果不开导好她可能会出乱子。我单独把她留下来，和她聊天谈心很长时间，说一些道理，最后她告诉我她想通了。我放心不下，晚上给她父母打了电话，把事情说了一下，还让他们多注意观察她的状况。可是一个星期后还是出事了，拉姆由于吞不下心头的怨气，找了几个社会青年把卓玛和达瓦拉到校外狠狠揍一顿，两个人伤得很严重，两人的父母也都愤怒地找到学校。最终的处理结果是拉姆被学校记大过处分，留校察看一年，表现不好就会勒令退学。一方面由于受到学校处分，另一方面由于找社会青年殴打本班的同学，同学们觉得她可恶就把她孤立了，从此拉姆变得消沉起来。
拉姆的行为是现在独生子女心理不健康的表现之一。独生子女从小到大很少受到委屈，没有挨过打和骂，甚至也没有遭遇过什么挫折。即使偶尔与父母家长发生争吵，也往往是父母让步投降。然而，孩子毕竟不可能总生活在狭小的家庭里，还需要走向社会，必须与他人相处、交往、联系。孩子在与同学、其他同龄者、大人交往相处过程中，一旦吃亏受委屈或者因违规违纪受罚，会变得承受不起、接受不了，往往产生报复心理，进而实施攻击性报复行为。这都是父母娇惯的结果，是家庭教育出现问题的表现。
三、独生子女教育存在问题的原因
(一)错误的教育态度导致幼儿不良性格和行为的形成。家长过多的疼爱，过分的保护和照顾使幼儿过着衣来伸手、饭来张口的生活，逐渐养成了“一切以我为中心”的专横、执拗的坏脾气和不良习惯，也容易使孩子形成孤僻、胆小、不合群的性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。
(二)错误的思想导致独生子女身心发展失调。不少家长认为要孩子健康就增加营养，于是就给孩子吃各种营养品，让孩子增强体质，很少劝说孩子多参加体育锻炼活动。这样，有些孩子虽然长的很高，可身体素质很差，动不动就伤风感冒，甚至由于营养过剩导致大量肥胖儿童的出现，给孩子的正常生活带来诸多不便。
还有的家长只管孩子的学习，学习成绩的好坏与儿童的各个方面联系在一起，导致孩子用尽各种方法来提高学习成绩，其中包括很多不正当的方法，如考试作弊等，但家长从未管过。把学习成绩作为衡量孩子的唯一可信标准。这样就忽视了孩子品德的发展，容易养成这种爱占便宜、通过不正当的途径达到目的的不良习惯。
(三)由于“独生”导致孩子的交往障碍。独生子女没有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”，养成不善于团结、不善于同情、不善于竞争、不善解人意、缺乏协作、不尊重人、缺少助人为乐的品质和行为。
另外，缺乏在同龄人相处过程中的逆境锻炼，同时在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，容易形成说大人话、做大人事的早熟倾向。事实上，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人交往中，都会生产困难，而不得不承受巨大心理压力。
四、独生子女家庭教育应采取的对策
要正确认识独生子女。独生子女是特殊背景下出生的孩子，具有成长潜力和优势；独生子女作为特殊人口群体有其发展的特点和规律；独生子女的成长中有喜有忧。
要注意发现独生子女的成长特点和规律：目前出现的问题主要在家庭和社会，而不完全在独生子女；未来独生子女将会成为社会主流，其作用不可忽视；独生子女“独”而不“怪”；独生子女具有双重的压力。
家庭要学会关爱和科学培养独生子女，关爱而不溺爱，融合而不游离，信任而不纵容，家长给予他们宽松的生活与学习环境，又要严格管理与要求。要注意德智体全面发展，又不忽视个体差异；使热情关怀和严格要求有机结合，决不迁就纵容；对独生子女的优点鼓励赞赏而不过分，对其缺点而应予批评教育。