近日，一名教师在网上的发帖感慨：“做了15年老师，我想告诉大家，这个时代寒门再难出贵子！”，引来超过40万次的点击量，迅速成为网络热题。
与此同时，还有一条《内地农村学生难入名校 北大学生占比从三成跌至一成》的新闻，再次让教育公平成为社会热点。
在努力程度近似、智慧相同的条件下，名师名校培养出来的学生，成为“贵子”的几率，显然要大于穷困学生。
在师资方面，大量优秀人才的流失，让寒门子弟承受着不公平。作为义务教育均衡发展的重要体现，教师资源的匮乏、教师生存环境的恶劣，让农村以及偏远地区的孩子，站到了比城里孩子低得多的起跑线上。据《国家教育督导报告2008》提供的数字显示，艰苦地区有92.5%的校长反映35岁及以下青年教师流失，其中74.6%的校长反映主要流失的是骨干教师。《报告》分析这些教师流失的原因是，“待遇低、生活条件差、工作环境艰苦、个人发展机会少。”
对“寒门出贵子”最直白的理解是，“越穷的人家越容易出人才”。这个观点强调的是穷人的孩子知道自己的身份，懂得知识是改变命运的惟一途径。用感性的角度理解，这个观点是成立的，但理性一些看，它却不符合常识。什么是常识？在努力程度近似、智慧相同的条件下，名师名校培养出来的学生，成为“贵子”的几率，显然要大于穷困学生。穷困学生惟一的“武器”，是借助教育的公平与公正实现翻身，但这个“武器”，在他们接受基础教育时就被打折了。
我们不得不承认，教育资源的分配不均匀确实造成了农村孩子在接受教育上的一些不公平，但是，依然有一些农村孩子，依靠知识改变了命运。
青川女孩彭媛玲就是这样一个例子，来自单亲家庭的她，父亲已经去世，母亲患上了类风湿性关节炎，家中的经济时常捉襟见肘，为了节约医药费供两个女儿上学，母亲平时只吃止痛片减缓疼痛。而她也靠补助和奖学金，顺利读完高中。
但就是这样一个女孩，晚上宿舍熄灯之后，趴在被窝里打手电筒看书，功夫不负有心人，高一的第一次月考，彭媛玲就拿到了年级第一，之后一直保持在年级前列。
也就是这样一个女孩，梦想有一天去非洲帮助小朋友，现在，彭媛玲寄住在成都的叔叔家，在一个面包店里打工，每天挣30元钱。“能赚一点是一点，虽然说叔叔会帮我，但我不想要麻烦别人。”彭媛玲说，希望可以通过自己的努力，以及华西圆梦基金和利群阳光助学行动的帮助，解决大学的学费。
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