爱心教育不是溺爱教育,应该活泼而严肃,也不是一味批评,应贯穿“德商、智商、情商、志商、逆商”五商教育,还需要希望学校、家庭、社会共同努力。
适当的逆商教育对孩子成长很有帮助。对学生的错误、坏习惯应及时指正,做到不娇惯,不纵容,不溺爱。做作业的坐姿、教室里的乱写乱画,上课讲话、注意力不集中,学生肢体冲突,这些时候爱心教育需要在严肃、耐心的前提下开展。在学生中树立一种威严,是其懂得何为对、何为错,并以身示范,从自我的角度树立爱心教育传授者的人格魅力。
在学校,青少年缺乏爱心的行为表现主要是同情心不足、花钱大手大脚,不考虑父母的艰辛,钱不够用了找个借口向父母要,甚至向老师借钱不还。责任感不强,如班级卫生值日不愿意履行,值日逃跑;缺乏公德心,故意毁坏班级、学校公共设施;不珍惜友情,仅为了一点小事与朋友翻脸,甚至吵嘴、打架等。学生做了违纪的事后会产生不安、焦躁的心理,知道老师肯定会处理的。此时,医治学生的心灵,学生能否认识错误、改正不良行为主要是靠教师的育人技巧了。我觉得认为,爱心教育最重要的是须遵循治病救人这一最基本的原则,对待犯错误的学生不能纵容,也不能一味责怪、处分,把学生推上绝路,而不给他们改正的机会,俗语说:青少年犯错上帝也会原谅。其次,运用各种方法让学生把犯错误的心理历程说出来,如根治偷窃行为,第一步,根据“做贼心虚”的心理,对有嫌疑的学生要求眼光对视班主任和测学生心跳的频率,很快排查出偷窃的学生。第二步,对偷窃的学生进行安抚,消除紧张心理。本来学生做好准备批评、处罚的,学生也会做好对付老师的准备,此时偏不批评他,而是与他聊天,聊对他感兴趣的东西,在他没有心理防备的情况下,让其说出偷同学钱的原因。再次,查明学生犯错误的原因后,针对学生的不同情况采取不同方法去纠正他的不良行为。