尽管眼下离小学招生还有数月，一些正值入学年龄幼童的家长却有点“坐不住”了。如今的幼儿园内，一些大班家长最热衷的话题，就是“入学”：“要想进好的小学，至少要识千把字。”家长们互相传递着信息，为了达到“识千把字，会运算”的程度，还有家长从现在起，就启动了幼儿阶段的“突击应试”。
识字多少和能否运算无关入学“突击应试”有多种方法：一是直接向所在幼儿园申请。一位幼儿园园长昨天接到一位家长的来电，直接要求幼儿园从现在起，教孩子识字、算术，理由是“必须让孩子升小学时有一块进名牌小学的‘敲门砖’”。第二条“突击”路是到处打听哪个幼儿园有“识字班”和“读数班”的，然后出“高价”将孩子转入。第三条路就是直接求教社会教育机构，进入这些机构开设的学前“识字”辅导班，当然辅导的价格自然不菲。
与家长的“热情”相比，教育行政部门的声音显得格外冷静——“小学在招生时不能搞面试、测试，更没有要求适龄儿童在入校前有识字、算术的经历。”尽管这种声音已反复强调，可家长为什么还要孩子突击识字、学算术呢？
这是因为一部分家长对小学的招生存在“以识取人”的错觉，认为孩子识字多就能被好的小学录取，拥有踏入“名校”门槛的“准入证”。
事实上，学前教育的有关规定相当明确：禁止在幼儿园进行小学学科的“提前教学”。前不久本市举行的幼儿园保教工作会议再三强调，各级各类幼儿园不得提前教授小学的知识内容，不得借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班和英语班等；不得为迎合社会的不合理需求而进行入小学模拟应试教学；不得出借幼儿园场地、教室给各种社会力量办学机构办班。而现在一些家长的期望与此形成了明显的冲突。
市教委基教处有关负责人表示，尽管本市小学招生方案还没出台，但多年来的原则不变，适龄儿童入小学是无需面试的，更没有要求识多少字、读多少数、答多少题的所谓“入学门槛”，家长不必紧张，更无需为孩子突击识字作特别的安排。
入校前多识字后期不显优势有的家长认为孩子入校前多识字，就能实现所谓“不输在起跑线上”，比其他孩子更有优势。因此，在他们看来，提前识字，不仅是入好学校的“敲门砖”，也是争“好位子”的“优势牌”。
本市一所小学曾在一年级74个新生中作了识字的专门调查，结果显示：“学前识字量”在100字以内的占29.73%，500字以内的占 43.24%，1000字以内的占20.27%，1000至2000字的占6.76%，这就是说，几乎大部分孩子在进校前，已有一定量的“识字记录”。
可识字多并不意味着优势明显。七宝明强小学校长吴国丽经过长期跟踪调查得出结论：入校前，学生识字多，可能在低年级上课时有优势，但随着年级的提升，这种优势呈现递减效应，到三四年级时已无优势可言。另外，识字多并不等于知识多，有的学生主要靠的是死记硬背。语文老师、静安区第二中小学校长承敏芳觉得，一些所谓识字多的学生，入校后在课堂上的表现有时并不如意，他们更容易忽视老师的课堂讲授。其实，语文课教识字，是一个文化融入的过程。一位颇有经验的小学语文老师说，与其让孩子机械识字还不如让他们能动地识字，其效果和留下的烙印是不同的。家长在这方面的“催熟”，有时起到的效果并不理想。
显然，入校前，适龄儿童识字并不是小学录取的依据，识字多也未必是优势的象征。东方幼儿园园长毛美娟强调，对幼儿园来说，3岁至6岁的幼儿，他们的任务就是“玩”，通过游戏来发展各种基本能力。让孩子整天学认字，就会偏离国家制定的幼儿素质教育全面发展的大纲。“正规语言学习，从小学开始”，这是科学探索的结果，专家认为，我们不能违背幼儿的认知规律搞“拔苗助长”式的超前教育。