国家课程标准对艺术、体育、思品学科有着明确地开齐开足的要求。这类课程俗称“小科目”，因为在“考分排行榜上”排不上号，由此开齐开足就从“下线”要求变为了“上线”要求。在苏州平直实验小学我们实地了解“小科目”的现状。
当天，学校科学老师张超课堂教学的内容是人体的构造。老师拿出的那个普通的黄色小箱子被学生们称为“科学百宝箱”。他们说，老师常常会从中变换出各种很好玩的东西。记者在现场看到，孩子们两人一组，进行人体各部分的拼装。四年级学生华启悦只用了五分钟就第一个拼装好了手的构造，动作非常熟练。这个小姑娘是学校科学兴趣小组的成员，她早练就了一手的麻利“好功夫”。
尽管课堂上讨论声不断，很嘈杂，但学生们个个都很投入。看得出来，在他们的心目中没有什么“小科”“大科”的区分。张超老师告诉记者，他也很乐意“容忍”这份课堂上的“混乱”。作为一名科学老师，学生的手脑都动起来，投入地研究起来，张超说，那才是最让老师开心的事了，说明他的努力有了效果。
如果说去年底新添置的十六个“科学百宝箱”是科学课堂上的新景观，那么校园的电视大屏幕上时常滚动展示的学生的美术作业则是学生眼里的常见景致。这是学校在开齐开足“小学科”的基础上，又一被学生“叫好”的做法。老师把学生的美术作业“作品化”，让每个孩子都敢于做艺术家的梦。美术老师吴子牛说，她从来没有觉得自己是“副科老师”，忙碌的工作让她感觉特受重视，这可以从学校对她组织学生参加各级各类美术比赛的鼎力支持中感受到。吴老师粗略地算了一下，仅这两年，学校在美术类各级比赛中获奖的人次就达到了一百多项。大面积丰收的背后是艺术课堂上给予孩子们的快乐和美的熏陶。
用多样的课程丰富孩子的童年，给他们未来的精彩打下基础。在这样的理念下，学校不仅开齐开足开好艺术体育思品等课程，还想尽办法，挖掘资源，为学生开出了棋类、游泳、烹饪、阅读、卡通金曲等等活动课程，并于去年开始实行为学生发放“才艺证书”和评选“五有少年”的做法，为学生的全面发展搭设平台。