老师不布置回家作业，孩子回家不是看课外书，就是捣鼓小制作、小发明。这本来应该是很好的事儿，可家长急了。昨天，园区胜浦实验小学校长徐海鹰就收到了一封署名“风萧萧兮”家长的“投诉”电邮。电邮上说老师给孩子布置作业极少，他很担心会影响孩子的成绩。记者在采访中发现，因为对减负没有安全感，不少家长当起了陪读书童。
这封电邮虽然才短短几百字，字里行间却写满了担忧，这位家长生怕学校的“放羊”给了孩子放纵的机会。他说，一下子少了那么多功课，让他感到“很没有安全感”。另外，他也指出，身边的很多家长开始给孩子当“陪读”，这也让他十分有压力。在新华书店，记者发现了好几个前来选参考书的家长。家住里河新村的洪先生正在为小学一年级的儿子挑选语文习字本。老师不布置作业，为了让孩子不输在起跑线上，他这个老爸只能自己辅导充当起半个“老师”，每天晚上专门抽出2个小时陪孩子做功课。像洪先生这样的大龄“书童”还真是有不少，更有甚者，自己先把学校的教材学一遍，再来指导孩子功课，成为孩子的贴身“高级陪读”。
“作业布置多了怕孩子喘不过气，但不布置作业家长也有意见，老师既要遵守上级关于减轻学生负担的规定，同时也得顾及家长的反应。 ”对此，胜浦实小教导处主任黄琴说，对于家长们一些不赞成的想法，他们都是可以理解的。同时，也会与家长进行进一步的沟通。想让大人不担忧，就要增加学校的透明度，让家长看到孩子的成长。目前，学校通过家长座谈会、短信平台等方式，和家长沟通互动，让家长能够及时了解在校学生的情况。也可以通过反馈意见，弥补家长们不同层次的需求。
徐海鹰说，作为教育工作者，他们也希望家长能走出误区，学校不光光是减少作业量这样的表面功夫，而是通过“增效”来达到“减负”的目的。减轻的是不合理、机械的重复作业，但不是不要教学质量。相反的，为了不让学生的成绩下降，老师们则花更多的时间备课，抓好40分钟的有效课堂，以给孩子们更多时间，自主学习，提高综合素质。家长看到的可能是孩子没有作业了，但没有看到的是孩子的课堂效率提高了。家长不能光看到“减法”，更应该看到“加法”和效果。