2010年高考，求是高复上一批重点线的学生有328人。
有人说，经过这么多年的发展，求是高复已经形成了一条高效率的“一本流水线”。
如果一定要给高复学校冠上一个概念，那么可以说，“高复”就像一条流水线，打通一个个环节后，最后成品的是经得起高考考验的学生。
当然，“流水线”的质量有好有坏，运行能力有强有弱。作为成品，“流水线”的好坏，直接关系到高复生能否考进理想的大学。
每年，我们都能听到这样的声音：某某学生，放弃二本、三本的院校，决定重读一年；或者看到这样的事：某某学生，放弃一本的某些高校，一心想读清华北大等名校，所以再读一年拼一拼。命运是把握在自己手上的，学生们的任何求学道路都不应该被否定。他们选择了高复，从他们身上，我们看到这些学校承担的责任、扮演的角色：很大程度上，它就是一条分数的流水线，让学生们各得其所，各有各的升学平台。
显然，如果有一条足够优秀的“流水线”，能够把曾在高考中留下遗憾的高复生们，“加工”成笑傲高考的成功者，这是最令人期待的。
这样的“流水线”，就在我们的身边。
【数据】
不管考试难度是高是低
每年都有大量的学生一本上线
今年，求是高复上一批重点线的学生有328人。在求是高复，每年考上一批重点线的数字总有变化，但却总维持在百人左右，这也是为什么求是高复在杭州一呆就是15年的原因，口碑就是这样立起来的。求是高复的老校区在城西的庆隆路上，住在附近的居民知道，这条不宽的小道曾经林立着许多家大大小小的高复学校，但是最后“活”下来的只有求是高复。渐渐地，杭州学生、杭州以外的学生想要高复，都会“摸”到这条路，然后走进求是高复的校门。对这些想再次冲刺高等院校的学生而言，数据是王道。每年，求是高复达到一本重点线的数字是百位的，有些考生成绩的提升可以达到100分之多。谁都知道，在高考的战场上，一分都可以将一个学生拒之门外，这一百分可以将多少对手甩在身后。
求是高复在杭州的高复市场上，无疑是一块金字招牌了。不久前，他们的新校区在滨江高教园区落成、使用，每年都会组织的颁奖暨学习经验交流大会自然也在这里举行，84位“求是之星”和100位“高复之星”从校长手中拿到了沉甸甸的奖学金信封。这是对高复生的肯定，同样表明，求是高复在学生复读的一年里，会设置各种环节，并且最终成为体系，它是学生的高复的助推器。
对他们来说，求是高复就是一条高效率的“一本流水线”。
【解析】
“一本流水线”是怎样炼成的
“流水线”之教师团队
一本上线328人，这已经是不小的一个数字了。要知道，这是一群来自不同高中的学生，他们的学习程度、学习方法不尽相同。而且，他们和高复老师的相处时间只有一年，这一年是真正意义上的共进退。
如何针对每个学生调整教学方法，如何快速提分，很明显，如果不是一支强大的教师队伍，这些是办不到的。今天，我们就从求是高复实验班小窥学校强大的师资团队,看他们在关注学生哪些方面。
“我带的是求是高复的理科实验班。说实话，这些学生学习底子挺好的，原来的成绩不错，他们都有自己的想法，认为自己上一年的高考是没有发挥好，一般心气比较高。另一方面，实验班的学生心理压力特别大，这些压力来自各个方面。比如他们对自己的期望很高，有些同学是差了1分、2分才没有考上北大、清华、复旦等名校的，他们的情绪容易受平时一两次小考试的影响，变得消沉，而这点往往容易被人忽视。这方面，我们任课老师就会很注意，尽量在课堂上给予他们正面的影响。
还有，这些原先功底好的学生想法比较多，有些甚至并不实际，是不利于高考的。我们任课老师需要帮学生摆脱掉这些想法。作为老师，要努力让自己的教学和学生的学习习惯快速磨合，帮助学生找到各自学习的问题所在。另外，进入高复就一定要明确告之学生，知识需要系统整理，培养整体的学习能力，严格按照《浙江省学科指导意见》来复习。
“流水线”之专职班主任
专职班主任不是生活老师，他们参与学生的学习、生活，时刻把握他们的心理状态。这里详细说说沈红梅老师。
沈老师在求是高复带实验班有7年了，前三年带的是理科二类班，后四年带的是文科一类班。考上清华大学的王卢嘉和考上北大的梁虹怡曾经都是她班里的学生，高复一年，王卢嘉全省排名44名，梁虹怡从进校的二批线一跃至全省34名。他说实验班的学生成绩都不错，基础比较好。但有些因为考试时心理素质不够稳，或者当时志愿没填好，录取结果并不让他们满意，才选择复读的。他们的压力非常大，班主任需要尽心尽力帮助他们。
作为专职班主任，沈老师说他要求自己做到的是“三勤”：眼勤、脚勤、嘴勤。
“眼勤”就是要时刻观察学生。这些学生来自全省各地，到杭州来读高复班一定会有一些不适应的状况，“我们利用自修课等各种时间，观察学生的动态。学生有可能因为考试没考好，情绪不稳定。这时候，我就会找学生聊聊天，有时候在校园里逛逛，边走边聊。话题聊开了，学生也慢慢平静下来了。”当然，有些学生也会因为一次两次考得好就有点自满了，这时候，班主任也会提醒他们不要大意。
“脚勤”就是和学生多走动。这些专职班主任和学生朝夕相处，学生起床，他们就起床，学生晚上十点熄灯，他们还要在寝室楼多走动半个小时，等学生都睡了再去休息。沈老师平时利用午休、晚饭时间，多到学生寝室走动，和学生聊聊生活上的问题。沈老师非常重视学生的饮食，发现学生没有好好吃饭就要多问几句，假如学生生病了，沈老师就会陪他们去医院，给他们配药。
“学生可能都觉得我很有亲和力，这样就容易与他们拉近距离了。”沈老师还特别为学生营造一个良好的学习氛围，引导他们自主学习，利用好自修时间。他会要求学生每一个阶段都制订相应的学习计划。一个学期是一个大阶段，要有一个总体的学期学习计划，每个月、每个星期也要有小计划，每天都要把想做的事情写下来，做好一件划掉一件。每一天的事情都做好了，心理负担自然有所减轻。学生这样有计划、有目标、有头绪地学习，是很有帮助的。
“流水线”之课题研究
目前，求是高复的任课老师，有50%以上是高级教师，另外还有多名特级老师作为教学后盾。实验班90%以上的任课教师都有五年以上求是高复教龄。这足以说明，求是高复教师的稳定性。而高复生最需要的，也是稳定性和知识的增加速度。
让人想不到的是，这所高复学校甚至还有省级课题，高复生心理疏导和班集体建设为主要内容。
“我们希望用多种形式、多样措施、多方关怀，来疏导学生的心理困惑。”学校教导处王老师说，求是高复每年要举办三到五场不同主题的心理辅导讲座，常年设立心理咨询室，开通心理咨询热线。“对于高复学生来说，要是过了心理关，学习会顺利得多。经过我们的观察发现，高复学生在校学习大约10个月，他们的心理态势一般会随着高复的进程而产生相应的变化。当他们保持愉悦的心理状态时，成绩发挥得最好。”
班集体建设则是让高复生建立起良好的"师生关系、生生关系"，营造良好的学习氛围。让他们知道，即便是高复，也有校纪校规,也需要与老师形成良好的合作关系。事实上，求是高复的学生与老师能打成一片，氛围好了，学生学习的劲头怎会不足？