（一）家长的非典型策划：晒自拟的小升初统考大纲
我写这个东西，肯定有很多贻笑大方的地方，念在我非专业人士的份上，大家多原谅。如果与我理念不同，仅供一笑。
统考大纲
一、统考的理论基础：
1、独立于《义务教育法》框架之外。鉴于我国正处于社会主义的初级阶段，实现教育资源的平衡是还是一个长期发展的目标，目前教育状况在各地还有较大差异，因此目前国家只能保障孩子接受最基本的教育，但不能保证接受最好或完全一致的教育。由此，为了公平公正地解决因材施教的问题，特恢复统考制度，以刚性的可量化的指标，决定什么样的孩子应该接受什么样的教育。本大纲不在《义务教育法》框架之内，并恳请相关人大部门，根据客观规律办事，尽早修订相关法律。
2、摈弃所谓的快乐学习理念。树立学习是艰苦的，是需要全力以赴，毫不松懈地去面对的概念。同时也要告诉孩子们，当付出艰苦努力得到学习的成果的时候，所得到的快乐也是无与伦比的。学习的目标绝不是找好工作，挣大钱这么简单，而是从精神的层面提高生活质量，更好地享受生活。
3、建立健康良性的竞争机制。让孩子们树立竞争的概念，但是告诉他们什么是真正的竞争，什么是健康良性的竞争，什么是可以做的，什么是不能做的，如走后门，拉帮结伙，暗箱操作等等。告诉他们竞争不仅仅在个人层面，也涵盖了班与班，校与校，区与区，市与市，国与国之间的竞争，所以某个层面是对手，上到另一个层次就是战友，要在竞争，合作，相互配合中达到共同进步的目的。
1、数学
1）加强数学基础训练，如计算能力，学习数学基础知识，广泛接触生活实际，重在解决实际生活中的简单数学问题。
2）将中学一元一次/二元一次方程内容下放至小学学习
3）增加奥数内容，合理控制难度。
应该学习什么样的奥数内容，请有识之士多多研究探讨。我女儿喜欢：迎澳门回归X喜=喜迎澳门回归，问每个汉字代表什么数字，她认为这个提高逻辑思维能力。而行程问题，年龄问题，她认为变态。这与我的看法正相反。所以请业内专家，特别是奥数老师们多多指教。
这部分的分值以10-15分为宜，范围不得超纲，但难度可以适当提高以拉开档次。但是奥数成绩并不是决定性的，如果基础部分掌握不好被扣分，反而得不偿失。这样家长和孩子就不会片面追求难度，疯狂追捧课外辅导班（现有课外辅导班的老师不用着急，文后另有安排）。
2、英语
1）必须让孩子全面掌握利用音标背单词的方法，这是英语学习中提高听力/口语/单词背诵的捷径。建议考试中考察单词的部分，应该是看音标，写单词，注中文。（难度提高点为：看音标写没学过的单词，不要求注中文，分值2分左右）
2）学习语法知识。全面掌握一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，现在完成时，一般将来时的学习。过去将来时，过去完成时，定语从句，虚拟语态等还是放到中学学习。学习内容，句型，对话以现实生活为主，力求学之能用，用之则通。
3）阅读理解应该考察孩子能否正确明白理解句子或小文的意思，供选择的答案不应摸棱两可，应该清晰易选，不要含混不清，故意误导。
4）减少汉译英，增加英译汉。
5）严禁超纲，所有没有学过的单词或词组，必须加注，避免恶性竞争。
3、语文-现代文与古文各占37％，作文26％
1）现代文
以清楚明白表达自己的意思，清楚明白理解别人所表达的意思为教学主旨。摈弃非名家的大段描写景物，抒发感情的背诵。真正的好句不是那些苦哈哈背下来，转眼就忘的东西。增加说明文内容。记叙文、散文一定要选取通俗易懂，趣味高雅的名家之作（如老舍，梁实秋）。增加成语故事的学习。
考试内容以语文基础知识为主，字音，字词，造句等基本功的考察至关重要，也是保证大部分孩子得分的基础。摈弃体会作者思想感情的阅读理解，和对某些字词所表达的特殊含义的阅读理解，（韩寒说过，我们不能指望亿万少年儿童看同一篇文章，产生同一想法。）阅读理解可以做如下尝试：制作某件简单东西的指导说明，完成某项简单任务的计划指示，按照某个指定路线到达目的地。只要孩子能够理解，照做，就OK，提高考点为：能否根据现有的资料，找到更好的方法（3分）。
2）古文
借鉴海淀区百首古诗的经验，每学期6首，共96首古诗，要求背诵，默写。古文难度可参考《世说新语》，或者唐宋及以后的短小易懂的古文。反对貌似短小，实则晦涩的古文。字数越少而表达的意思越多，离我们的时代越远，实际上就难度越大，孩子越不容易理解。
考试要点是以基础知识为主，可以有对作者和选取文章的著作相关知识的考察。提高点：选一段没有学过，但难度适当的小文，以选择题的形式考察孩子是否能够理解（3分）。
3）作文
A、增加实用写作能力的培养。提供统一的素材，根据要求：
＊写一段电话留言，要求根据已知情形清楚完整明白表达自己的意思，让对方按照要求来做。（提高点，是否彬彬有礼，是否言简意赅，总分6分，提高部分占2分，这样可以保证大多数人稳定得分，除非遗漏重要的信息。）
＊写信或电子邮件，要求清楚阐述自己的观点并用素材中已给的理由加以解释。考察孩子初步论证的能力。（提高点，能否设想到对方的反应而提前有所应对，总分9分，提高部分2分）
B、改写一段指定的古文，可以是课文中学过的（如果怕老师押题，可以找一段难度略低的代替），务必将古文中疑难字面意思加注清楚，确保多数孩子可以正确理解。这样，避免孩子因为选材问题而失手，毕竟孩子们年纪太小，很难判断某个题材是否合适。不妨划定内容，只考能力。至于当作家考大段描写，放到中学去吧，小学就是实用为主。（提高点，能否有自己的发挥和想象，可否总结出某个道理。）
＊关于作文，我建议，从小学一年级到六年级，除了针对上述考试的内容的训练外，摈弃其它名句抄写，素材积累，生活观察，读后感等写作作业。没有足够的生活积累是没有那么多感想要写的。只有一个作业，每周一篇文章，所有的孩子题目都一样-《小学纪事》，全部选取生活中的实例，杜绝胡编乱造，观察生活中的大事小情，忠实记录，由易到难。从说清楚，到讲道理。这样，当每个孩子毕业的时候，每人都有自己的一部独一无二的小学纪事，并老师的评语，这是不仅是给自己，而且是给每个家庭，一份珍贵得无与伦比的记录。（实在是心向往之）。
4）体育
从小学1-6年级，安排各种提高身体素质的课堂学习内容和考察项目，如立定跳远，纵跳摸高，实心球，铅球，跳高，跳远，折返跑，长跑，武术，体操，球类，游泳，等等，按照测试成绩，划分等级，根据不同等级加权得出期末总评成绩，计入统考总分。每次测试成绩由老师签字，下发给学生和家长作为记录，备查。大家可以考虑是否将出勤率考虑进去。（我觉得无所谓，只要你能达到优秀。）
三、统考规则
1）统考为1-6年级每年学年末举行，各区可根据自己的教学情况自行出题，小升初有特殊规定的学校有选择参不参加的权力。但是对跨区报考的考生的录取，目标区要对其它区统考成绩进行加权计算，然后统一排队录取。1-3年级只作为参考，4-6年级计入总分。总分相同时，可参考1-3年级的成绩。
2）市级三好生，市级优秀学生干部，红领巾奖章获得者，享受5分加分。
3）各种特长（按照教委统一规定），享受加分规定，原则不超过5分。如果学校需要特殊点招，该政策必须连续执行3年，新政策提前一年公布，并获教委批准，以避免为了招收某些特殊人临时更改政策。
4）单位共建生以一万元一分，总计不超过5分的原则，享受加分。单位必须再缴纳30万元/年，以保留共建资格，所得款项，全部作为教委平衡教育基金，用于基础薄弱校建设。
5）考生于六年级统考前，统一填报志愿，学校根据上年中考成绩，分成1-4梯队分别录取。规则参照中高考。
6）其它细则另论（实在水平有限，不知道还应该注意什么）。
四、监督和处罚
1）各学校自设考场，但监考老师来自同区有竞争关系的学校，而且考试当天统一集中，再公布分配方案，统一送至考场。不排除某几个学校的老师监考同一间学校的可能，以杜绝串通作弊的可能。
2）区教委不定期进行抽测，包括体育，以班为单位，目标是六年间每个班都可轮到。如果抽测结果与当期测试结果相差太大，给予补测机会，如果补测成绩还有问题（哪怕是个别人），责任老师予以警告，三年撤销，三年内累计三次警告，剥夺任教评分的权力，一个学校累计出现三个问题老师（不限时），校长撤职。
综上所述，各校因教学内容调整会出现各科老师人手不足的情形。建议将所有培训机构的老师(包括XES和JR）经测评后全部收归国有，派至各个小学（向NBA学习，薄弱的先挑啊），加强一线教学力量。这样，世界大同了啊。（摘自上海小升初家长经验交流）
2011小升初过来家长谈心得系列（三）
2011小升初过来家长谈心得系列（二）
2011小升初过来家长谈心得系列（一）
（二）家长心经：家庭教育中伤害和谐的不良语调
每个父母都是盼子成龙盼女成凤，但是很多时候，在对孩子的教育方式上拿捏不好尺度，有时候过分溺爱，有时候又严词批评。在与孩子的沟通上，也不能恰当地掌握语调，从而使孩子产生逆反心理。本期，刘妈妈特别以自身对孩子的教育经验，与读者分享和谐家庭中所该运用的家教语调。【家长博客】今日分享家长
今日分享家长刘淑英
家教语调的方式是直接关系到家庭生活和谐状态的主要因素。不良的家教语调往往对家庭生活气氛起到伤害作用，进而对孩子人格的形成与发展更加不利。
1.指责埋怨的语调
母亲："你成天就知道自己的工作，从来不管儿子，现在他几门功课不及格了。"父亲："养这个家容易吗？我没日没夜地忙，为了什么？叫你少打打牌，多管管儿子，一上牌桌就下不来。"儿子："别吵了！你们看看人家的爸爸、妈妈，谁像你们只照顾自己！我不及格就是你们害的！"……
这些语句体现出一个共同特征--指责和埋怨从而形成"家庭相互指责黑三角"。在这样一个"黑三角"中，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，问题最终并未真正解决，成为一个未了结事件遗留下来。"雨天背稻草，越背越重。"家庭未了结事件越多，家庭生活就越是沉闷或紧张，危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不一味逆反、攻击性强；对子女来说，更会形成一种只知道埋怨外界的人格特点。
2.迁就讨好的语调
"啊呀！妈妈不知道这个菜你不喜欢吃，将就着少吃点。你想吃什么？妈妈明天就去买。""怎么，我给你买的这个圆规是小学生用的？对不起，我明天再去重买。"……
爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱，而不是迁就和讨好孩子。而且，这类家庭往往是表面一团和气，但缺乏一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一个人依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。另外，这种沟通同样也不是真正解决问题的沟通，是通过回避问题来"解决"问题，也是一种缺乏建设性功能的语言沟通。孩子在这种迁就讨好型语言沟通模式中，更容易形成的是任性，只要父母迁就自己，自己却很少迁就父母。但是，这种沟通所造成的孩子的任性却主要表现为眼前的、家庭内部的，孩子在家庭以外往往是一个迁就型的人，孩子成人后，很可能又不自觉地组建起一个迁就讨好型的小家庭，在一种缺乏真挚爱情的家庭情感氛围中生活。
3.打岔啰嗦的语调
孩子："妈妈，今天校运动会上，我们班得了年级第一名，真开心！"母亲："哎哟，你看你这身汗，脸上脏的，快去洗洗，穿上衣服，别着凉！"……
说得很热闹，但各说各的，没有互动，两个自言自语的人。"妈妈。明天我们春游，老师说每人要交5元钱。""又要交钱了？从你上学到现在，我们在你身上花了多少钱了。我们那个时候春游，就带上一瓶白开水、两块烧饼，自己走到郊外，根本不要买票。你看看现在，一个月光水电费就是好几十，春游要交钱，你肯定还要带点零用钱，钱不好挣噢……"
一句话，引出那么多的话和事。哆唆的人最大的特点是，听到别人的一句话，立即进入自己的个人世界，看似在处理别人的事，实际上是在处理自己纷乱的情绪。
此类打岔啰嗦的语调沟通，主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上。一般情况下，这样的父母不太关心别人真正的情感，自己被许多意义不大的琐事缠绕，给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话，而且可能持续较长时间，但信息根本没有交流，像两架同时开放的收音机，各自在坚持不懈地播放着各自的声音，根本没有听众和反馈，另一种情况就是，一方(往往是家长)在喋喋不休，另一方(往往是孩子)则陷入烦躁、焦虑，盼望着这种唠叨早点结束，家长说了什么根本没有听进去。这种毫无效能地沟通，不但解决不了问题，而且会造成孩子出现青春期问题，出现逆反和抵触，值得注意的是，这时孩子抵触的是家长的唠叨，而不是家长所说的内容。
4.超理智的语调
"妈妈，我要买活动铅笔。""为什么要买？""原来那个坏了。""刚刚买的怎么就坏了？你怎么这么不爱惜东西？"……"好了，下次可不准再搞坏了，小孩子要知道爱惜物品。"
超理智型沟通有两大特点：一是夫妻对孩子，夫妻之间往往并不是"超理智"，一是父母"教育"意识、"规范"意识过强、戴着过滤镜看孩子，孩子的一切成就、优点都被过滤掉，剩下的只有缺点和危险，父母在任何时候都不忘了敲打、警示、规范孩子。
这是一种严重缺少孩子感情的语调沟通，特别容易产生亲子感情障碍。对孩子的影响有时会看到不少眼前的"良好"效果，但从长远来说，对孩子人格的成长是非常不利的，亲子矛盾往往在孩子进入青春期后爆发出来。一些孩子在整个中小学期间都可能是一个十分规矩的"好学生"，但在进入社会的关口或以后，可能出现种种适应障碍。而刻板、缺少热情、固执、偏执、社交不良等，也往往会成为在超理智型家庭沟通下长大的孩子的人格特点。（摘自广州小升初家长经验交流）
2011小升初过来家长谈心得系列（三）
2011小升初过来家长谈心得系列（二）
2011小升初过来家长谈心得系列（一）
(三)打开一扇门
时间一分一分
每分都是煎熬
日子一天一天
每天都是折磨
不是我不淡定
只是我把你看得太重
不是我不从容
只是这城市太残酷的竞争
从清晨到日暮
从日暮到月夜
一年来从不停歇的脚步
一天天从未有过的松懈
只为理想中的那一博
只为等待中的那二十分钟
失败也许并不意味着什么
成长也许还需要历练太多
只是曾经的付出没有收获
只是为中考不得不拼奥数的纠结
小升初我们明白了很多
小升初孩子也成熟了很多
前方的路或许崎岖或许平坦
前方的路或许欢乐或许忧愁
只是现在
只想逃离
逃离灰色白色的校园和教室
逃离没有童年批量生产学习机器的教育
生命不能承受之重
我们还有多少时间去消耗
或许这次如愿以偿被名校录取
但谁能保证一路顺风
霎那的欣喜过后
谁又敢过多停留
谁能保证将来不会因为一次小小的失误与名校再失之交臂
残酷的分数
让人心惊胆战
关闭在黑匣子里的孩子
何时能照到五彩阳光
谁能打开一扇门
一扇多元化功能的门
让琴棋书画丰盛的大餐充满校园的盛宴
让欢笑和创造性思维引领孩子
奔跑奔跑
奔跑在世界的前沿
后记：此篇记录了等待上外附中和浦外中学成绩的心情，因为两个学校都是纯面试口答和机考，总共不超过20分钟考试时间，失误的可能性很大。由此联想到中考裸考的残酷，因此最终选择了素质教育的浦东外国语。希望一定程度上能逃离中国的教育制度。
2011小升初过来家长谈心得系列（三）
2011小升初过来家长谈心得系列（二）
2011小升初过来家长谈心得系列（一）
（四）小升初家长面试，你需要了解的几个方面
“听说一些民办学校招生，家长也要接受面谈，谁能告诉我面谈前家长需要做些什么准备？”近日，有家长在某育儿论坛上发帖求助。原来，据一些参加过小学升初中招生的过来人反映，现在一些学校在招生时，不仅面谈学生，还要面谈家长，且家长的面谈表现是学校决定录取与否的重要一环。因此，随着市教委规定的民办学校面谈招生时间的临近，不少学生家长除了忙着为孩子准备各种材料，自己也在积极“备战”，通过各种方式向有经验的人请教“家长面谈经”。
家长表现不好影响录取
林华（化名）的孩子在去年小升初时顺利进入了本市西南片某热门民办初中。作为过来人，他告诉记者，自己去年参加某所学校的面谈时，学校主要询问了孩子的学习成绩、所得竞赛奖项等，同时也对家长在孩子成长过程中的引导作用表示了关注。“也许在学校看来，家长会对孩子产生什么影响是很重要的。如果家长的引导作用不好，或者是家长的价值观念会对孩子的成长造成消极影响的，即使孩子本身十分优秀，学校也不一定会录取。”
另外他还提到，有的学校会在面谈中和家长谈及选择学校的理由，所以家长最好能在面谈前对学校有所了解。
部分学校要求父母双方到场
一些曾经经历过面谈的家长表示，学校对家长的面谈很重视，且还有些特别要求。比方说有的学校会要求父母双方都要到场。
在网上，一位曾参加了某实验学校面谈的母亲就表示，由于丈夫工作忙，平时都是自己在负责孩子的教育，在面谈现场，主要也是自己在介绍孩子的情况，自己说什么丈夫都点头附和，但在丈夫被问及孩子的一些情况时就“露馅”了，最后也不知是不是因为这个原因而没有收到录取通知。另一位家长也表示，自己当时也是知道校方有这样的要求，但没太在意，就自己一个人去了，面谈出来后发现大多数父母都双双到场，自己才懊恼万分。
面谈家长是为针对性教育
对于学校面谈家长的原因，某民办初中校长分析，学校应该是想借此了解学生的家庭背景，以便能更有针对性地对孩子进行教育。该校长认为，学校可以以此作为了解孩子的辅助手段，了解一下学生的学习、爱好等基本情况以及家庭对学生的引导作用，比如看家长的教育理念是否和学校贴合等。但若“面谈家长”变得喧宾夺主，成为面谈过程中的主要程序就没有必要了。因为通过家长，学校得到的只是父母对孩子的主观看法。
另外，也有业内人士表示，每年民办学校的面谈方式都有变化，因此家长不必着急打探往年的“经验”。况且，升学对象是孩子，招生面谈主要针对的也是孩子，家长不必自己先着急。若把自己的紧张情绪传染给了孩子，反而得不偿失。（摘自杭州小升初家长经验交流）
2011小升初过来家长谈心得系列（三）
2011小升初过来家长谈心得系列（二）
2011小升初过来家长谈心得系列（一）
（五）小升初名校面试最新动向，家长该做些什么？
小升初每年都在曲折中前进，很多家长认为笔试与面试都已经成为过去式，由于经历过几届小升初的完整历程，几乎每一年的小升初流程都大致类似，当然每一届我也和很多家长一样担心怎么还没有考试、怎么还没有面试、怎么还没有录取。但是，实际证明，该来的总会来，考试的学校每年都雷打不动，面试的学校不管外面风声多大也还是要“顶风作案”。
至少到现在为止，我了解到的信息，西城一些学校已经开始电话通知面试并录取，而且会逐渐蔓延开来。每当讲座时，我都强调“重点中学都是晚上电话，第二天面试的”很多家长都抱着半信半疑的态度，还是那句话，只有当你接到电话时，你才知道原来事实就是这样的。
最近有两所学校(海淀与西城）正在面试和签约中，更多的学校将陆续有消息传出.
关于SZ的面试，很多家长不知道是什么样的标准，我了解到的可能有：
1、2.12考试
2、3.28考试
3、华杯冬令营
4、走美迎春杯奖项
5、查字典杯二试奖项（综合）
当然，重点中学了解的孩子途径是多方面的，不管怎么样，我所知道的被面的孩子都是非常不错的孩子。机会都是留给有准备的人。
面试班与模拟面试感想
今天（周一）晚上查字典模拟面试公益活动在和盛大厦举行，一共一百多个孩子参加了模拟面试，我在隔壁上面试辅导课，抽空进行观摩了一下现场模拟场景,结合我课堂上的一些问题，对小升初的面试谈几点感想：
1、孩子的面试意识在增强。
由于我在隔壁上面试辅导班，说实话，由于是以学生活动为主的面试指导课程，所以课程的主要基调还是以轻松为主的，学生也时不时的发出爽朗的笑声。由于一直习惯于上相对严肃的数学课程，所以很久没有和同学们一起像在面试班上一样被孩子们的语言逗得放声大笑的情景，去年同样的面试班有过一样的感觉。
事实上我面试班上的孩子课下看起来都是很文静的一类孩子，上课之前我甚至很担心他们会不会像在数学课上一样的“沉默是金”，那这节课就很难完成了。
但是当他们走上台开口的那一刹那，一下改变了我的想法，由于准备时间比较充分，而且题目的选择相对灵活，大部分孩子在开始紧张的几句话之后即可以比较流利的表达出自己的观点了，对比去年的面试班，我感觉到孩子的面试意识是在一直进步的，至少他们都在认真的对待面试这件事情，怯场对他们来说已经不是大问题了，我想这里面有家长的很大功劳。
回到小升初本身，E度论坛里面家长的讨论每天都热火朝天，语言有时不免偏激与激进，让我们感觉小升初就像一颗炸弹，随时都有可能引爆，但事实上，孩子是怎么想的，我们了解吗？
在面试辅导班上有一个演讲展示环节，孩子们选择指定题目中的一项来进行演讲表演，事实上上课之前我是一直尽量回避说小升初面试，我说的是不管你在何时何地，你都需要具备演讲的基本技能，要具备在公众面前表达自我的能力。
但是，出乎我预料的是，在后面的演讲过程中，一半同学都提及到了小升初，而且都是非常积极正面的东西，当然之前有我的引导说不管是什么样的演讲，最后能够回归到学习的话是最好不过的。不管这种想法是否是孩子的本意，但是在那一刹那，我是很感动的，我甚至觉得他们比大人们都懂事。
所以每年小升初之后，我发自内心地感觉到孩子们在成长，不管怎么样，他们逐渐学会了适应这个社会的各种竞争压力，他们懂得如何在逆境中提升自己的实力，这些难道不是他们的收获吗？
2、孩子的面试技巧非常的缺乏。
虽然孩子们不会怯场了，但是对一些面试技巧确实没有任何的了解，在我课堂上有几个孩子表现得非常出色，课下一问才发现原来之前已经上过一轮面试班了，这次是来“雪耻”的，呵呵，这样的孩子真可爱，但是就是因为之前有接触过一些专业的指导，各种细节都体现出孩子的与众不同，或许我们会认为那是经过雕琢之后的修饰，但是不可否认，那种表现力是让人耳目一新，让人记忆深刻的，就像演讲一样，那或许是演讲家们思索演练几天，几周甚至几个月的结果，难道这不是我们应该学习与效仿的吗？说几点面试表达技巧中的问题。
开场白：文章有很多的写作技巧，顺叙、倒叙、插叙等，但是对于小孩子的演讲来说，开门见山我觉得是更适宜的，很多孩子开场主题不够明确，直到最后才点明题意，是一篇很好的文章，但不是好的演讲，因为主考官可能在演讲完毕之前已经把分数打出来了。
结尾：孩子的演讲表达普遍缺乏一个有深度的结尾，事例很好，切入点很到位，但是结尾非常草率，也就是没有“点睛之笔”，没有把演讲的主题升华，只是一篇就事论事的“聊天”。
角度：很多孩子演讲时题材其实是很丰富的，但是就是挖掘的深度不够，其实深度很难达到，但是角度同样不够多，导致很多孩子前面讲得都非常地顺利，中途的时候就结巴起来，语无伦次，原因在于准备的时候关注的点不够多，一直围绕一个内容翻来覆去的讲，相关的词汇已经用到山穷水尽的地步，其实这个时候只要将视角稍微的转换一下就能马上迸发出新的观点与思路，现在的孩子问题并不是语言薄弱，而是内容贫乏。
3、家长的引导非常重要。
这里我要说的引导并不是指面试的引导，而是平时在生活中的引导就不够，说大一点就是教育理念贯彻得不够深刻。这个话题很大，对于其中一点我想说得严重一些：“家长的贫乏导致了孩子的贫乏。”
演讲中三分之一的孩子都选择了“我的爸爸妈妈”来作为主题，事实上能够这么选择也是非常好的，但是比较失望的是，没有一个孩子能够说得让人感动和激动。当然或许是孩子们没有挖掘到爸爸妈妈的闪光点，但是我想更多的问题可能在于：爸爸妈妈真的在孩子心里留下了很感动的一瞬间、很深刻的一句话、很无私的一种爱、很高尚的一种品质吗？如果没有，孩子们的贫乏也就找到最根本的原因了。（摘自北京小升初家长经验交流）
2011小升初过来家长谈心得系列（三）
2011小升初过来家长谈心得系列（二）
2011小升初过来家长谈心得系列（一）