1、更新观念，提高素质和自身能力
随着孩子们年龄的增长、知识的更新和阅历的丰富，家长对孩子们的教育就要有比以往更高的要求。家长需要不断给自己加码，拓宽自己的视野和志趣，更好的适应自身担任的角色。
2、关心和尊重中学生，建立良好的父子、母子关系
中学生是活生生的人，家长应废除传统的“家长至上”的至尊主义，代之以温情主义。家长不仅要在思想、学业、人品上为孩子们直正作出表率、作出榜样，在生活上，也需对中学生关怀备至。在日常生活中，家长还要作到把孩子当作“平等的人”来对待，在谈话中应用平等协商的语气而不用强迫命令的口气，增强家庭民主气氛；家长还应与孩子们打成一片，通过促膝谈心等方式来了解孩子们的喜怒哀乐，使父子、母子之间产生共鸣，做中学生切实信赖的朋友。
3、开辟中学生自我管理、自我教育的新途径
最好的教育方式是教育中学生自我管理、自我教育。家长应抓住各个教育契机，通过“自己的事情自己做、自己负责”等方式，努力提高中学生自我教育的水平和能力，为把孩子们早日培养成为社会发展所需的人才而努力奋斗。
当学生从天真的小学时光进入成长的初中阶段，新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法，一个全新的环境、陌生的世界展现在面前，功课多了，难度大了，要求高了，但心理还处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态，因而表现出种种不适应，阻挠了成长的步伐。所以在中小学衔接时期有的放矢的习惯养成就显得极其重要。养成教育抓得好，学生就适应得快，学业上一马平川，突飞猛进。反之则陷入低谷，一蹶不振。正所谓“播种一个习惯，收获一个个性；播种一个个性，收获一个命运。”
初中阶段对于一个人的成长来说具有非凡的意义，是他们从童年走向成熟的年代，是为培养人才奠定基础的时期，是重要的基础教育阶段。要办好初中必须从重视初中、小学的衔接工作入手。而要做好中小学教育的衔接工作，必须研究学生在这期间的自我意识、认知能力、思维方式、心理定势、应用技能、评价态度和行为习惯与小学不同的心理特征，有哪些发展变化，存在哪些不适应，然后才能有的放矢地去进行工作。为了抓好衔接，要适应新的要求，适当改变方法，为学生适应中学学习打下基础。