天下的孩子没有不爱玩的。游戏是学龄前儿童的主导活动，就是在学龄儿童生活中，游戏仍然占有重要地位，其实成人也是十分喜欢游戏，更有意思的是老年人好像开始返老还童，喜欢游戏的程度有时超过了儿童。
所有的动物都有一个游戏期，在这个时期幼小的动物通过游戏发展自己的身心，学习生活能力。几乎毫无例外，童年期的小猫小狗总是相互追跑，小狮小虎经常彼此撕咬，为一个小树叶，他们拼命奔跑，为叼住母亲的尾尖，他们气喘吁吁。这就是他们的游戏，这是他们赖以成长、发展的活动。
对于人类来说，这个游戏期来得更长，因为据科学家研究，越是高级的动物，他的构造更加精密，功能更加复杂，需要更多的修练，因此他们的游戏期就会更长。人类是最高级的动物，诞生之后还是不成熟的，因此他需要更长的时间在母亲身体之外，不但继续完成生理的发展，还要完成心理的发展，社会化的发展。这其中游戏就是一个不可少的、很好的发展生命质量的方式。
在孩子学习负担比较重的情况下，游戏就更是孩子的休闲。它同样能够起到使生命得到开放、变得真实和进行创造的作用。
孩子的生活中离不开游戏。他们从家长、老师那里；从小朋友那里；从大众传媒那里学习了各式各样的游戏，有时还自己即兴发明一些游戏。但是游戏中有一些带有危险性，有一些不卫生，还有一些内容不健康，不利于孩子生命的发展，就应该态度鲜明地禁止。
在众多游戏中，我们更加提倡以下几种：
活动性游戏
主要通过运动，掌握一些基本的身体动作，如走、跑、跳、举、拉、投掷、攀登等发展他们动作的灵活性、准确性，体力活动的持久性，培养他们的勇敢精神，坚强毅力和团结合作的品质。如丢手怕、跳房子、拽沙包、三足竞走、拔河等活动。
智力性游戏
在游戏中主要通过动脑筋，培养他们的思考力、记忆力、观察力、注意力和语言能力。例如和幼小的孩子即使玩十分简单的“过目不忘”的游戏，也可以培养他们的记忆力；玩分类游戏，可以发展他们的思考分析能力。其他如猜谜语、下棋、看图挑错、开火车等都是可以开发智力的游戏。
建筑性游戏
运用各种材料（积木、草木棍、石块、砂子）拼装各种物品或建筑。通过儿童的想象和模仿，发展他们的设计才能，激发创造力和培养各种技能技巧。
创造性游戏
一种是儿童通过自己的想象再造社会生活现象，自己扮演某种角色，例如医生给病人看病、警察抓小偷，活动中每个人都可以充分发挥自己的想象力，结合自己的思考进行创造。
一种是自己发明的比赛游戏。根据具体的生活情境，有时也模仿成人社会，通过自己的创新进行游戏性的比赛。例如比赛倒着走谁最快到家，比赛自行车谁骑得最慢。
对于成长中的孩子来说，游戏又是儿童学习的一种方式，是进入真实社会之前的一种演习，通过相对比较简单的游戏情境，孩子可以认识复杂的物品和事件；通过参与游戏，可以使孩子的思维和行动结合起来，可以巩固和扩大概念和技能。由于游戏往往能够获得一个宽松的环境，游戏更加符合儿童的心理水平，所以它可以在德智体美劳等教育上，都可以发挥极其独特的作用。
就以祖祖辈辈都玩过的古老的“跳房子”游戏为例，德智体美劳等待教育都能渗透其中。
首先，每个孩子参加“跳房子”游戏，要有进取心，尽量努力取得好成绩，不怕失败，遵守规则，关心体谅其他小朋友，别人失败不幸灾乐祸，别人胜利不妒忌………这就是德育； 在游戏中，每个孩子要善于思考，总结自己的和学习别人的经验，怎样把“包”踢到预定的地点，怎样有节奏地跳好每一步而不踩线……这就是智育； 游戏中每个孩子都要运动全身，付出大量的体能，自然是很好的体育； 玩“跳房子”游戏，如何把房子画得又美又好，也是一个重要内容，这不就是美育吗？ 为了玩“跳房子”，孩子们一定要亲自劳动，把“包”制作好，在地上把房子画好，这又离不开劳动教育了。