征象一
“初一的课比小学多多了，每次预习复习我都手忙脚乱。”“老师讲课的节奏快多了，不像小学那么细，很多内容要靠自己学。”孩子有点害怕：怕跟不上进度、怕考试考砸。
“我小学时成绩很好，是学生干部，可到了初一，我发现老师讲的好多内容我都不能完全理解了。”孩子感觉紧张、累，没了优越感。
“初一期中考试后，开家长会时，有些家长傻眼了：上小学时，孩子的语文、数学成绩都在九十分以上，现在是六七十分，乃至不及格；英语成了个位数。”家长面对孩子成绩“滑坡”，有点懵了。
初一成绩下滑、波动大，是小升初转型期的一个征象。
征象二
14、15岁的孩子主观意识逐渐增强，开始会怀疑、独立判断和批评性否定。如对学校制度、老师的教学方法、功课作业等质疑；怀疑学习与自己的未来；会评价老师，认为某个老师对自己有偏见，对老师不满而排斥学习等。由于阅历不深和缺乏经验，认知能力有限，往往存在认识偏差。对学习可能产生的影响是：态度消极、兴趣不大、不够努力、故意懈怠等等，从而导致成绩下降。事实上，孩子对此并非无动于衷，内心也会害怕和担忧。如果此时家长一味唠叨、指责、惩罚和施加压力，孩子往往选择逆反来拒绝和保护自己。
初一新生和家长容易产生亲子矛盾。
征象三
“都初一了，还要家长盯着才会学习，我们稍一放松，他就去玩，要是初中三年都这样，真的就没希望了。”有的家长很担忧。
小升初的压力刚刚放下，家长和孩子都松了一小口气。许多学生升入中学以后，仍然用小学的老办法来应付。他们觉得初中的学习“也不过如此”，考试前“抱抱佛脚”总能应付过去；遇到大考，开几个“夜车”就行了。平时放松对自己的要求，学习兴趣和自觉性不够，缺乏自律和他律。初中的老师不像小学老师盯得那么紧，课程进度又快。家长觉得孩子长大了，可以适当放松管理。孩子一旦卸下劲，要想重新上紧弦，就要费一番力气了。
升初一的孩子说大不大、说小不小，教育和管理有难度。
征象四
“我女儿以前很听话，可初一开学后变得很‘酷’，跟家里人多说一句话都很不耐烦。”升初的孩子正由少年逐渐成长为青年，生理和心理发展变化大，青春期特征明显。
有孩子对学校的出勤、保洁、课堂纪律、作业、学校任务等故意不遵守、不合作；对老师提出的要求故意不配合；学校劳动或活动，有人中途溜掉；有人作业抄袭和拖欠；有人考试作弊；有人翘课，上网玩游戏等等。有细心的家长还能从孩子的言谈举止中发现：他/她渐渐地和某个异性同学交往甚密。
发现孩子有状况，家长正确引导很重要，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。父母要以身作则，对子女潜移默化，提升孩子的情操和品质；给孩子温馨可靠的亲情环境，经常与孩子坦城交流，让孩子敞开心扉诉说他的苦与乐。家长保持一定的权威，给孩子一定的独立，营造民主的家庭氛围。
升学加青春期，孩子可能出状况，正确引导加潜移默化是关键。
征象五
有新初一女生，看上去像四五年级的小学生。老师发现她的心理状态似乎比同龄的女生幼稚很多：书包里满是五颜六色的水彩笔，上课时偷偷在书上涂涂画画，玩心重，爱吃零食，爱看漫画书，话题也是动画人物和情节。吃不了苦，受不了委屈。妈妈说，孩子好像完全没有进入中学生的角色，稍不顺心就哇哇大哭。
成长应该是有营养的长大。好习惯很重要。家长应该要求孩子学会面对现实，学习管理自己和时间，懂得如何赢得别人的尊重。
初中学习是挑战，成长也是挑战。帮助孩子长大是父母应尽的义务。