我们学校所处的东南沿海地区经济发达，一些家族企业发展势头迅猛，有的甚至还上了福布斯富豪榜。上一辈开创的事业为下一辈创造了优越的生活条件，却没想到也为教育带来新的挑战。去年我接手的班里有几个令老师感觉“棘手”的学生，调查下来发现，这几个学生都是我们常说的“富二代”、“富三代”。这些孩子从小在生活上养尊处优，被家人百般娇惯，到了学校更成了“特殊人群”。
“富家子弟”成校园特殊人群
H同学是个典型的“小富三代”，家族企业经营房地产。语文期末考试那天，他姗姗来迟，还一脸气呼呼的样子，把书包乱甩，故意搬动桌椅发出刺耳的声音。阅读卷只做了两题，他就趴在桌子上不做了。监考老师好心提醒他抓紧时间，他却冷冷地说：“不会做，没心情！”老师建议他不如先写作文，谁料到他竟像发飙了似地大声吼道：“我就是不写，怎么啦！”
事后，我找他谈话，问他怎么回事，他过了好一会儿才说：“我跟我妈怄气，她答应给我买新电脑，却说话不算话，我就要考个不及格来气气她！”我问他，你这样对待学习，有没有想过以后要干什么？他想都没想，脱口而出：“书读不好没关系，长大我跟爷爷、爸爸做企业！”。这就难怪，他上学不带作业，上课不专心听讲，老师放学留他补作业，他这也不会那也不会，甚至告诉他答案，他都懒得抄。
F同学的家境也非常优越，父母忙于生意，他被全托在一家“安心班”，每两周才回家一次。有一回，老师布置写一篇题为《我当了以后》的作文，他开篇就写：“我最羡慕、最敬佩的就是我的爸爸、妈妈，他们的事业做得很大，当老板很有威信，公司里的员工个个对他们毕恭毕敬。我的最大愿望就是当像爸爸、妈妈那样的大老板，很威风，很有钱，很受人敬仰。当了老板以后，我要请人好好收拾那些曾经欺负过我的人，让他们全都到我的公司里来扫厕所……”
F同学的学习成绩也不敢恭维，留他订正作业，他会说：“老师，别留了，我累，你更累。再说了，学习这事，只要马马虎虎就可以了，不必太认真。”听听，这像是五年级小学生说的话吗？
H同学、F同学为什么会出现这样的状况？很显然是早期家庭教育出了问题，而随着孩子年龄增长，要想扭转局面，已是难上加难。现在家长把孩子推给学校，但要知道学校教育不是“灵丹妙药”，它需要家庭教育的协同配合。
家庭教育中父母“渎职”
细细观察校园中的“小富二代”、“小富三代”，会发现他们有一些共同的经历和特点。
这些孩子往往脾气大，性格暴烈。在家里，他们集万千宠爱于一身，要风得风，要雨得雨，而且自我为中心意识强烈，唯我独尊，我行我素，稍不如意就“火山大爆发”。到了学校，这种脾气也不见收敛，甚至变本加厉。
由于家庭经济条件殷实，家长又都在“做大做强”企业上铆劲经营，在事业发展与孩子教育之间，他们常常会选择前者，然后给孩子选择一所当地一流的学校，再把孩子全托在“安心班”。因此，孩子家庭教育与家庭温暖严重缺失，尤其在习惯养成的关键时刻，家长这天然的监护人却“渎职”了。
可能是耳濡目染的缘故，这一拨学生骨子里对金钱的魅力有着直观的感受，认为家里有钱，什么事都可以搞定、摆平。而且他们内心往往有一个声音——我的爸爸、爷爷也没读过多少书，他们的生意依旧做得风生水起，我又何必那么辛苦呢？反正家里的一切都是我的！
这些学生的家庭教育方法也大多单一。对孩子的错误表现，家长常用的教育方法有两种——一种是暴风骤雨般地发泄，痛打一顿，希望借助“暴力”能够缓解恶习的蔓延；第二种做法是不痛不痒地批评数言，再“扣发”适当钱款，以示惩戒。其实这两种方式都是“短视行为”，并没有多少震慑作用。
学校教育不能轻言放弃
学校无法选择教育对象，“小富二代、富三代”的教育难题已经出现，学校教育就必须面对，无法回避。
这些富家子女在家庭教育方面“营养不良”，教师就要想方设法为家长补上重要一课，让他们懂得，家长是一份一辈子的事业。父亲要通过言传身教，教会孩子阳刚之美，在思维、人格与情操上给孩子以引领；母亲要通过自己的言行举止，从情智、情感等方面给孩子以示范。
而对于这些“特殊”学生，学校教育不能轻言放弃。老师要经常性地找他们谈心，可以是不经意的，非正式的。告诉孩子，父辈创造的财富是属于他们的光荣。我们要感谢父母为自己营造的良好环境，要以比常人更多的努力回馈父母。只有把人生的基础工程打扎实了，长大后才能接过父母的衣钵，将家族事业越做越大，更多地奉献社会。这才是长辈们最希望看到的。
对于这些特殊的教育对象，教师一定要有十足耐心，要像中医就诊那样望闻问切，寻找教育的“好方子”，不时调整匹配“药材”。教师要善于激励这部分学生，给他们多提供一些为班级服务的机会，让这些“富家子弟”有一种被信赖的温暖感。