为什么一定要让孩子阅读 因为阅读才是人生的方舟。方舟二字说来玄妙，我把阅读比喻为“人生的方舟”，并没有想掺进那种生死攸关的意味，而是意谓人生途中不论出现了多少危难痛苦，一旦具备了从阅读中汲取精神养料的能力，便不会被生活的河流所淹没，这是另一种意义上的“不死”。
阅读儿童文学，最珍贵的一点就是给孩子提供一个宽广的视野，使人看到世界的浩瀚，人世的博大，人性的复杂、优美，生命的价值，它让人胸中装有了一种宽大的情怀，有了超越自身的见识。这种胸臆，使人不论处于何时何地，都可能获得精神上的慰藉。
阅读儿童文学格外可贵的还在于它能催人思考。在物质丰富的当今社会，许多人满足于对物质的追求中，他们向往做物质上的富人，却忽略了如何不做精神上的穷人。他们追求物质，贪心短视，疲于奔命，那副失去思考的样子是很难看的。而书籍能催人思考，尤其是读大师的著作，犹如一次次地与伟人作精神上的会晤。思考是一桩多么不平凡而又有意义的事，清醒于世，富有思想的光芒，这样的人生何等优美、风光。
其实社会发展越快，阅读就愈发重要，它给予人理智与才能，明确追求的方向，一分钟也不迷失。从某种角度说，阅读真的是方舟，使驾驭它的人离开平庸的泥淖，跨越国界、种族的隔离，抵达阳光拂面的彼岸。特别是好的儿童文学，它既有符合孩子审美意趣的童趣，又能把成人已经遗忘、孩子难以表达的东西表述出来，它能净化人的心灵。
有阅读习惯的孩子，各方面的表达会比较好。我曾多次去学校调查学生的阅读现状，坦率地说，情形不可乐观，基本上是两极分化。有些学生文史哲著作都读了不少，而有的却压根儿没读过什么课外书，这后者却占了多数。他们沉湎于视听，那些眼花缭乱的电视娱乐节目，那些花样百出的三维动画，那些五花八门的电脑游戏。殊不知，这些看上去引人入胜的东西却容易“杀人”，沉迷在其中会使人习惯于某种被动思维的格局，甚至意志消沉，萎糜不振。而阅读却是一种主动思维，使人进取，保持朝气，以及内心的安详、天性的优美。
至于读什么书，非常关键。这两类书是必读的：科学的书和文学的书。前者能提供一种现实而准确的对外部世界的判断；而后者则是无所不在的认识论。一些优秀的文学书，胜似百科全书，它的光华与气度能照亮人的良知。好的文学作品能耐心地不断地唤起孩子美好的天性。至于优秀文学对孩子的道德教育，归根结底就是教会他“爱”，教会他理解人，懂得美。从这个角度讲，儿童文学也是最好的教材。孩子们在意味隽永的故事里产生共鸣，从中学会爱父母、爱长辈、爱同学、爱周围他应该去爱的人。阅读的孩子，他的潜力是不可估量的；不阅读的孩子，他的潜力是看得见的。（
其实社会发展越快，阅读就愈发重要，它给予人理智与才能，明确追求的方向，一分钟也不迷失。从某种角度说，阅读真的是方舟，使驾驭它的人离开平庸的泥淖，跨越国界、种族的隔离，抵达阳光拂面的彼岸。特别是好的儿童文学，它既有符合孩子审美意趣的童趣，又能把成人已经遗忘、孩子难以表达的东西表述出来，它能净化人的心灵。
有阅读习惯的孩子，各方面的表达会比较好。我曾多次去学校调查学生的阅读现状，坦率地说，情形不可乐观，基本上是两极分化。有些学生文史哲著作都读了不少，而有的却压根儿没读过什么课外书，这后者却占了多数。他们沉湎于视听，那些眼花缭乱的电视娱乐节目，那些花样百出的三维动画，那些五花八门的电脑游戏。殊不知，这些看上去引人入胜的东西却容易“杀人”，沉迷在其中会使人习惯于某种被动思维的格局，甚至意志消沉，萎糜不振。而阅读却是一种主动思维，使人进取，保持朝气，以及内心的安详、天性的优美。
至于读什么书，非常关键。这两类书是必读的：科学的书和文学的书。前者能提供一种现实而准确的对外部世界的判断；而后者则是无所不在的认识论。一些优秀的文学书，胜似百科全书，它的光华与气度能照亮人的良知。好的文学作品能耐心地不断地唤起孩子美好的天性。至于优秀文学对孩子的道德教育，归根结底就是教会他“爱”，教会他理解人，懂得美。从这个角度讲，儿童文学也是最好的教材。孩子们在意味隽永的故事里产生共鸣，从中学会爱父母、爱长辈、爱同学、爱周围他应该去爱的人。阅读的孩子，他的潜力是不可估量的；不阅读的孩子，他的潜力是看得见的。