郑州奥数网12月4日 学生的退步和进步都是有原因的，那么我们的归因准确与否将影响着孩子下一步的发展趋势。有时候我们只在关注学生的进步和退步的名次上，分析无外乎是面对孩子成绩变化的一些感情宣泄，停留在表面，毫无用处，而且有时还会增加学生的心理负担。
你会觉得孩子越来越迷茫，退步越来越大。我们要理智的科学的帮助学生寻找病因，帮助孩子对症下药，解决自己所遇到的困难。那么孩子退步都是因为什么原因呢？ 有人会说：因人而异。没错，但是因人而异的背后肯定会有一个更大的参考面。也就是说我们只有知道了学生退步的一般原因，才能从中寻找因人而异的个性差异。如果没有这个一般的参考面，那么我们的因人而异也只能是一句牢骚话，或者是一句逃避责任的话。那么学生学习成绩下滑原因的一般参考面有哪些呢？
枫杨名师“好久不见啊”给出以下指导：
一、学习能力的不足
说白了就是学生的基础不好或者学生学科中某项能力有所欠缺。这是硬伤，但是勤能补拙，需要我们是当地多投入一些时间和精力，来巩固我们的基础，来提高我们的某项能力。
二、学习态度和学习欲望不强
也就是学生不想学，找不到学习的动力和兴奋点，这个原因在中学生中很是常见。所以对于此类学生教师得帮助他寻找兴奋源，这个得因人而异，有的需要老师的期望和鼓励，有的需要老师的批评和提醒，有的需要寻找竞争对手刺激，有的需要父母晓之以情动之以理，有的需要团队的比赛和相互的竞争，有的需要憧憬未来和联想后果，有的需要朋友鼓励和互助前行，总之我们要结合学生自身的特点来解决这个问题。
三、学习习惯和学习方法
学习本身就是一个由未知到已知的过程，这个过程是由几个阶段组成的，预习、听讲、复习、练习、总结、加练。每一个环节都需要我们专注的投入，养成良好的习惯，比如听讲，我们应该聚精会神、应该适时记录笔记、应该记录自己的疑问、应该干预阐述自己的观点等，如果学生不能养成良好的学习习惯，不能专注的投入，过程虽然是经历了，但是产出的效果就不好了。
四、学习存在一些消极的心理
说白了就是这个学生也不是不学，但是可能他骄傲了，或者自卑了，或者紧张了，或者意志力不够坚强等等，这些不良的心理品质会间接影响学生的学习动力和能力的发挥，我们应该及时地给与学生指导，调整他的心理状态，通过泼冷水、认可、积极暗示、鼓励、放松解压、团队精神等方法来调整。
五、有杂念
有外界的一些不良诱惑干扰学生不能全身心地投入到学习中。也就是我们说的闲话、闲思、闲事。比如常见的现象有玩游戏、看课外书、早恋、说小话、打球等等，这些外界诱因本身都是正常的，但是在人为的“瘾化”之后，对学生的发展影响就是巨大的。对于此类学生，我们可以采用避开诱因法、联想后果法、畅想未来法、目标成长法、转移注意法等等。