目前家长中流行一种说法：孩子到了4年级，就必须在数学上加点工夫了。理由主要有两说：一是说，数学到了4年级，思维方式发生了变化，“由过去的形象思维向抽象思维转化”，所以要帮助孩子顺利过渡；二是说，现在民办初中招生，主要就是拼数学，数学好的学生学校才要。
果真这样吗？4年级后，是否一定得加强数学训练？
近日我们先到杭州长江实验小学做了个抽样调查。参与调查的是四年级二班和三班的部分学生。
“谁参加了课外数学培训班？”长江实验小学四年级某班教室里，一半学生举了手。
约一半学生参加课外数学培训
下午3点20分，正赶上学校社团时间，不少学生参加活动去了。
四（2）班里，有22位同学留在教室做作业，10位学生举起手说，平时参加了课外数学培训班，其中6人参加的是奥数培训；
四（3）班，教室里留了16人，8人举手说参加了培训，其中7人参加的是奥数培训。
也就是说，抽样调查的两个四年级班级，均有约一半的人在参加课外数学培训。
我们随机问了两位同学参加数学培训的感受。
叶翰庭，四（3）班男生，戴副黑框圆眼镜。他说自己是喜欢才参加数学培训的，三年级的时候就开始接触了。那个时候爸爸妈妈带他去参加了一次考试，在这所培训学校里，数学按难易程度分思维班、精英班和竞赛班，他考得比较好，考进了竞赛班。于是就开始学了。学了之后，感觉效果不错。
“我感觉头脑变清晰了，解答逻辑思维类的题目，速度快了。”叶翰庭说得很有条理。他上的培训班900元一个学期，共13次课。每周分周五晚上、周日上午和下午三次，每次学1个半小时左右。叶翰庭说，比起没参加数学培训之前，他的学习进步不小。原先数学单科在班级排名是九、十名，学了一个暑假，数学单科成绩提高了四五名。
楼彦均，也是四（3）班男生，二年级开始参加数学培训。他说，当初妈妈听说在单位边上有个专门做数学培训的机构，让他去试做了考卷。他自己也觉得还有兴趣，就学了。在这所数学培训学校里，分名师班和普通班两种，他报的是普通班，700元一个学期。名师班要一千多。参加数学班后，成绩有一定提高。过去是15名左右，现在到10名了。对其他科目的成绩也有所帮助。
孩子课外加强数学训练，在校老师怎么看？
姜晓青是杭州长江实验小学四年级数学教学质量检测员，教三、四年级数学。
姜老师说：“数学学得好的学生，确实比其他学生思维要开阔。”在她带的班级里，总有六七个学生数学成绩不错，属于日常教学“吃不饱”的，这些学生遇到问题时，处理起来要比数学一般的学生灵活，推理能力较强。但这类学生有多少参加课外培训，姜老师说她没有做过调查，并不清楚。
“平时我常跟家长们说，不一定非要参加课外的数学培训。现在学校也很重视数学的。像长江实验小学，平时就在分层教学。数学老师课余时间会开班辅导，不收费。现在学校强调既不增加学生太多负担，又要有学习效果，对老师有了更高的要求。老师要看更多的辅导书，从好几本书里，精选出题目，再让学生做。这样更有针对性。”
姜老师说，参不参加课外数学培训班，要根据孩子的实际情况。
成绩一般般，如果要提高数学成绩，买些辅导书，每天做个一两道题，如果能坚持下来，效果也是不错的。如果孩子对数学不感兴趣的，家长硬要让他学，孩子有抵触，也不一定好。当然，学总比不学好。
至于什么时候让孩子参加数学培训，姜老师说，小学中高段开始学比较好，低段学没必要。
奥数不是洪水猛兽
为什么说，到了四年级就要加强数学学习，而不是其他年级？昨天我们采访了一些有名的老师。
杭州学军小学数学特级教师袁晓萍说：培养数学能力，训练数学思维，是应从小学一年级就开始慢慢加强的，是一个细水长流的过程。
奥数不是洪水猛兽，适合的孩子愿意学，会学得很好很快乐。如果只为功利提高成绩，小学一、二年级不适合学奥数。
孩子从幼儿园进小学，逐步适应学习规则，养成规范，思维的基本框架没搭好，不适合上辅导班。
小学三、四年级后可以参加，但选准教学者十分关键。我的学生也有学奥数的，他们有些老师讲题目，让学生记下解题方法，不讲为什么，知识教出来是死的。有些老师讲解一道题，多角度多方法，可以促进思维发展。
我有些学生毕业后，进入初高中发展都不错，他们回头和我说：学奥数或参加数学培训有好处。但这些孩子的基础都好，他们适合学。但也有学生被父母强制学，很痛苦。这样的奥数还要学吗？我说：益处不大。
不少初中反馈，学军学生数学底子好。家长以为学校多上课，其实和有些学校比，我们上课还少。一、二年级每周5节数学课，三、四年级往上，每周4节数学课。
学校很关注教师如何教，对不同层次学生不同要求，有层次设计教学，提高效率。让大部分孩子“吃饱”，比较好的孩子“吃得好”。
举个例子，老师教课，用的是人教版教材，但其他教材也要掌握。包括北师大的教材、浙教版的教材，老师都要心中有数，把几种教材的优秀内容集中，揉进课堂，学生的课营养就丰富了。
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