一直以来，我算是素质教育的坚定的践行者。女儿该上小学时，我毫不犹豫地选择了交大附小，理由有二：
第一，该校作业少、活动多，属素质教育的典范；
第二，该校生源好、孩子有对手。从一年级到四年级，完全符合我的想法，孩子在自由快乐中完成了四年的学习。附小对学生的学习成绩不排名，我知道女儿成绩还不错，但不是班里最好的。对于此，我心里明白，主要是因为我从来不和孩子强调分数，而只是告诉她，掌握和学会运用知识去解决实际问题才是最重要的。至于考试嘛，它只是一种检测手段，是帮助你检查和发现学习中存在的缺陷和问题的。所以，发现了问题，及时补上就行。这样一来，分数在我和孩子的眼里就显得不那么重要了，似乎成了学校生活中的副产品。再加上附小的课外活动又特别多，以至于，每天孩子放学回家，我听到的都是，今天我们又干什么了，又有什么新鲜、好玩的活动了，从来没听她讲过关于学习上的事情。那时候，她是想干什么就干什么，一切皆凭兴趣，我呢，也从不限制、打击她，而是一直很支持她、鼓励她去参与她感兴趣的各种活动，希望通过这些活动来全方位地锻炼和提高孩子的各种能力。于是，阅读、绘画、合唱团、校园剧、电脑制作、小记者、主持人、板报组、游泳、古筝、还有各种比赛、展示活动、社会调查、公益活动。凡是她想去尝试的，我通通都让她玩了个遍，二年级女儿竞聘成了校园广播站的播音员，三年级竞选大队委成功。快乐学习，全面发展，女儿是学校素质教育的成功典型，而我也成了大家眼中的优秀家长。一切都那么顺利，恍惚中我想当然地形成了这样一个误区，那就是在交大这种坚持以素质教育为目标的教学体系里，像女儿这样全面发展的优秀孩子从附小升入附中还会有什么问题吗？所以，当我看到周围的家长和孩子们都在为择校而奔波于各个奥数班时，我心里是非常地庆幸我当初的选择，我在想：“学什么奥数？它和我们又有什么关系！”
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