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人教版一年级下册语文教案——识字5

2011-05-07 15:17:55     标签:小升初学习资料

一、教材简说

猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。

本课最后,学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语,准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动,为猜谜识字创造了广阔的空间。

这一课的学习指导,老师应充分发挥创造力。教学设计的着眼点可放在如何安排学生活动上。

二、学习目标

1.认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。

三、教学建议

(一)识字写字

1.读准字音。注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母,读准“令”的后鼻音。

2.认记生字。重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的。如:

减偏旁:懂—重

换偏旁:拍—怕故—攻

编顺口溜:团──大口里边一个“才”;相──心字离开,木目相伴。

组词:尊—尊重、尊敬;互—互相、互助;纯—纯净水、纯洁、单纯。

字形比较:最—量;今—令;五—互。

3.注意启发学生发现构字规律,培养他们良好的写字习惯。比如,六个要写的字中,相同结构的汉字有几个?这几个字结构上有什么相同点?本课中三个左右结构的字,都要写得左窄右宽,其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁,可结合前面的同类字进行指导;“跟”字中的足字旁要重点指导,强调把最后一笔捺变成提。“量、最”两个字,笔画较多,特别是横画多,是学生书写的难点,可提醒学生注意以下几点:(1)中间的一横要长;(2)横与横之间挨紧一点;(3)各横之间的距离大致相等;(4)所有的横都朝右上方适当倾斜。

(二)朗读感悟

1.学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

2.进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

3.第三则谜语可按以下步骤指导学生学习。

(1)复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”,让学生发现这几个字的异同。

(2)请两个同学表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演,老师扮妈妈,学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两项表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自己的见解。

(3)再读谜语,说说体会到了什么。

(4)说说谜底,并说说是怎么猜出来的。

4.有兴趣的同学可以背一背谜语。

(三)实践活动

激发学生对谜语的兴趣,指导收集谜语或自编谜语。

1.读学习伙伴的对话。学生之间先交流,说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示:读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。

2.自编谜语,老师可提供示范(借助课件展示或自制谜语卡片):“一只狗,张大口,打个哈欠摔跟头;又张口,眼泪流,主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜,谜底是个什么字?(哭)

3.向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字的特点(由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思)编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

4.学生大胆尝试。

5.鼓励同学们像书上两位小朋友一样,在课外积极收集谜语,学习自编谜语,并准备展示和交流。

四、教学设计举例

片段一

(一)谈话导入新课

小朋友都爱猜谜语,小朋友也爱读谜语,小朋友还喜欢编谜语。这节课,我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

(二)怎样猜谜语

先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

片段二

第一、二则谜语的教学

第一则:

1.老师一边说谜语,一边演示(事先剪好三个纸人,或画简笔画)。学生猜一猜是什么字。

2.出示小黑板或投影片(谜语儿歌),指导学生朗读(自由读、指名读)。

3.表演读:请三个小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

4.老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”,并给这两个生字找朋友。

5.给“团”编个字谜:国字玉出门,人才进了门。给“量”编个字谜:①元旦到,家里真热闹。②日下一横长,里字下边藏。

6.再读读这则谜语,有条件的可鼓励背下来。

第二则:

1.教师出示谜语,学生自由朗读。(先不看书)

2.指名读第一句,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?读“左右相遇起凉风”,想一想:什么时候起“凉风”呢?老师引导:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?

3.指名读后两句,想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。

4. 连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示彩色的“秋”字卡片,或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。

5.回想一下,你们是怎样猜出来的?猜谜语有什么窍门?同学之间交流体会。

6.打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字,找一找,画一画,有几个生字词?画出后学生自学,再讨论交流,说说认识了哪些字,是怎样记住的。

7.尝试背诵谜语。

五、资料袋

1.字谜库

问:一个小朋友,进门瞧一瞧。见人就张嘴,等待结果到。

晶:画个绿太阳,夏天真清凉;画个金太阳,秋收瓜果香;画个红太阳,冬天暖洋洋;三个太阳在一起,真呀真漂亮。

庆:一点一横长,一撇到左方。一人中间站,喜事大声讲。(或:广大无边。)

磨:一点一横长,一撇到左方。一对孪生树,长在石头上。

待:俩人站着用尺量,都是一尺一寸长。

胖:农历初七八。

锦:一条白手巾,人人都称心。还想更显眼,边上贴着金。

朋:六十天。

欣:差十两。

臭:自大一点不可爱。

亡:有心记不住。

芳:二十万多一点。

晒:夕阳。

告:一口咬断牛尾巴。

射:身高一寸。

谅:说话带京腔。

做:老朋友。

一:天无它大,人有它大。

咽:左有口,右有口,左边小口,右边大口。

声:喜上眉梢。

尽:一尺多一点点。

联:半取半送。

昔:三个星期。

王:1+1不等于2。

迷:运粮食。

旦:日出。

园:外面四角,里面十角。

2.以谜破谜

一天,做完作业,小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是:“天天不休息,一走十二里;有人来找我,看看我脸皮。”猜一日常用具。

小勇笑了笑,假装猜不着,另出一则给小丁猜,也是猜一日常用具。谜面是:“弟弟长,哥哥短,天天赛跑大家看;弟弟跑了十二趟,哥哥刚刚跑一圈。”

小丁猜不着,问正在看书的小健。小健听完小丁的复述,却说自己也有一个谜语。内容是:“兄弟两人同走路,摆一摆来走一步;走了三年零六月,没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说:“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了,回味了一下他俩的谜面,才明白过来。

原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗?

(谜底是“钟表”)

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