步骤/方法
从词语入手培养学生的提问能力
在学生初读课文，整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中最有研究价值的词语。
教学中对新词提问
让学生在预习时先查字典，弄清新词的意思。在学习中回归课文，理解文中词语的意思。让学生学会联系上下文再一次深入理解词语的意思，并且让学生体会为什么这么用。
在教学中对较难理解的句子提问
在讲读课文时，不仅让学生会提出有价值的问题，教师还要大胆放手，让学生参与讲析课文。
注意事项
总结了以下几种基本的模式：
1、转换式：让学生以“小助手”、“小老师”的身份参与到活动中来，能够有效地促进学生的思考。
2、汇报式：即以学生自学课文为基础，通过汇报讲析，听取大家的评议补充，使自主式学习与合作式学习相结合。
3、导游式：即对游记、介绍、说明类的课文，让学生收集资料，充当小导游、讲解员等来讲析课文，这样能够有效地培养学生的阅读兴趣。
4、模仿式：对结构相似的课文，教师示范讲析一段，再由学生模仿讲析其它段落。
5、答辩式：让学生充分自主学习之后，请一位或几位学生到台前来回答全班学生和老师的质疑。
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