教师节就要到了，一位家长坦承地说，教师节给老师送礼，一是为了表示尊重;二是希望老师能多关注自家的孩子。所以，给老师送什么礼物?给哪些老师送礼?已经成为一种颇有功利色彩的行为。教师节里，你是否只想到与升学考试“休戚相关”的“主课老师”，而冷落了一周见不了几次面的“副科老师”?
调查：八成家长不愿给“副科老师”送礼
对学生家长来说，每年教师节要给老师送礼都是一笔不小的开销。近日，记者在放学时分走访了市区多所中小学。河西区某小学三年级学生家长张女士告诉记者，教师节给老师们送礼已经成为越来越多的家长心中不成文的“规定”，而且送礼的数额也越来越大。因为开销大，所以送礼就要送的“有价值”，主要是送给教孩子语文、数学、外语的老师，至于教音体美的老师，每位老师带那么多班，哪还会记得我家孩子?
走访中，超过八成的学生家长表示，送礼就送“主科老师”，不会考虑给“副科老师”送礼。南开区鞍山西道附近某中学的学生家长邓先生表示，现在家长给老师送礼其实挺功利的，不是说“副科老师”教得不好或者不关心孩子，还是“升学至上”的心理在作怪。大多数孩子不是特长生，音乐、体育成绩再好也与升学无关，所以家长就普遍忽略了这些科目的任课老师。
据调查，家长给老师送礼主要是给班主任老师以及各“主科老师”，语文、数学、英语、物理、化学等学科的老师最受家长“青睐”。在不少学生印象中，每年家长让他们代为送礼的名单中，也是没有“副科老师”的事儿。
学生心声：副科老师也会让学生惦念
小王刚刚考到另一所学校的高中，在适应高中生活之余，小王很想念原来的同学和老师。快到教师节了，她很想回去看看初中的老师。除了班主任和主科老师，她还想去看看自己的美术老师。“我们班上的同学都喜欢上美术课。沙老师上课很有趣，并不是让我们照着课本画，而是会启发我们的想象力，让我们画自己想表达出来的东西，不会用统一的标准来评判我们的作品。”小王表示，她最近抽空画了一张沙老师的漫画头像，准备当做教师节的礼物。“我和同学相约，每人画不同风格的画像。我觉得这样的礼物是老师希望收到的。”小王说。
小腾今年升高三了，功课很忙。“老师们平常都很负责，对我们的学习状态非常关注。”教师节了，小腾没有什么特别的感谢方式，他只想真挚地对老师们说一声：“‘节日快乐’。高三了，老师们都加倍地关注我们的学习和生活情况。不仅是主科的老师，体育陈老师也常在课上教我们一些缓解疲劳的小窍门，真的很贴心。”小腾觉得学习上的不断进步，就是对所有关心他们的老师的最好回报。
老师质疑：只是专业不同 哪有“主”、“副”之分
今年已经上大二的飞飞，他的想法跟小腾他们有些不同。每年教师节飞飞都会去看初中的班主任老师。“班主任带了我们三年，她确实是我遇到的最好的班主任。另外，同办公室的几个主科的老师也都关系很好，很谈得来。”飞飞对几个副科的老师已经没有什么印象：“那些老师有的已经想不起来了，毕竟接触得很少，所以也没有去看过他们。”在飞飞看来，去看望不大熟悉的副科老师会令他很尴尬，所以一直没有鼓起勇气。
飞飞的想法比较有代表性。高二学生张轶说，平时接触最多的就是“主科老师”，音乐、体育、美术、信息技术等“副科”每周就那么几节课，跟任课老师接触得也不多。到了教师节，同学们会集体策划一些慰问老师的活动，也会凑钱当班费，给老师们买礼物。当然，主要是给“主科老师”送，体育老师、美术老师等“副科老师”也会在这次集体活动中被照顾到，但是比较“大众化”，没有什么特别的创意，不像给班主任在上课前一份特别的惊喜那样，还会给“副科老师”特地准备礼物。
在河东区某小学教体育的周老师说，当了十几年老师，每年教师节，老师们都会被鲜花和祝福包围。不过，这些都是学校和教育局教师节庆祝大会上的情景。在会下，接受祝福最多的往往都是那些经常和学生见面的班主任和“主科老师”，而副科老师往往被“冷落”了。有时路过各年级办公室，看到办公桌上的鲜花和卡片，挺羡慕的。而且平时家长来学校找的也是班主任和“主科老师”，“副科老师”往往是“无人问津”啊。
和平区一所示范高中的音乐老师刘老师说，“如果9月10日教师节当天没有自己课，很少有学生能想起特意祝福我们这些‘副科老师’。其实，在学校学习音乐教育专业的时候、刚刚当上光荣的人民教师的时候，我还真没有想到‘主科老师’和‘副科老师’ 的社会待遇会差别这么大。其实，都是老师，只是所学和所教的专业不同而已，哪会有‘主’、‘副’之分?从孩子全面发展、素质教育的角度来看，那个学科也不可缺少，可是在家长和学生心中的重视程度来看，差别还是很大的。”
淡然面对：学生好 我们就快乐
虽然在教师节社会待遇上“遇冷”，但大多数“副科老师”的心态还是相当好。采访中，不少中小学的“副科老师”表示，虽然看到“主科老师”被学生包围，心里有些酸溜溜的，也有些无可奈何，但是作为老师，只要毫无保留地完成传道授业解惑的任务，教育好学生，就会问心无愧，不会特别看重教师节的祝福。
北师大天津附中的张老师说，“看到学生们在我的教导下学会了如何使用实验设备，学会了如何制作机器人，动手能力得到了提高，我就非常满足了，学生能从我的课堂上学到终身受用的知识，就是对我最大的肯定，比给我几百句的祝福要更有意义。”
一位体育老师自信地说，“随着学生升学和选择的专业不同，学生可能会逐步忘记一些在中小学学到的学科知识，但是学生在我的体育课上学到的运动方法和锻炼身体的意识也许会终生不忘，这就是我最大的骄傲。只要学生好，我们当老师的就快乐，礼物不礼物的，并不是最重要的。”
原因分析：“主”、“副”差别大 都是考试惹的祸
记者在采访中了解到，“主科老师”和“副科老师”的待遇落差并不只体现在教师节的礼物和祝福上。在家长和学生的心目中，“副科老师”也是无足轻重的。原因就是，在升学考试中不考这些科目。正因为在升学考试上的无足轻重，平日里，“副科老师”的兼职机会要比“主科老师”少得多，在评高级职称的时候，也因为比例的限制、论文和获奖数量少、要照顾人数较多的“主科老师”等原因，往往被放弃掉。
河东实验小学的杨校长说，从学校的待遇来看，主、副科老师差距并不大。差别就在于是否是升学考试科目、每个老师的心理压力的区别。现行的升学考试制度决定了家长和学生对老师的态度，这一点老师们在一起聊天的时候也经常说到。
市教科院基础所的专家表示，家长和学生对“主科老师”和“副科老师”的区别对待由来已久，只要是有升学考试存在，这种区别就会存在。而实际上，我国基础教育现行的12门课程，并没有“主”、“副”之分，是为了让学生们全面发展。音体美劳的教育在促进学生个性发展和人格完善方面有尤其重要的作用，要解决现在很多孩子高分低能的问题，就要靠音乐、美术、体育等科目的教育。