市41中学坚持开展心理健康教育，通过团体和个别心理辅导活动，积极化解学生的心理问题，本学期推广运用“校园心理情景剧”调节学生心理的方式，让学生通过校园情景剧中扮演的角色宣泄内心的苦恼，使他们缓解心理困惑，从而以轻松的心情对待生活、学习。在第二课堂首次开设了以“心理情景剧”为主要内容的心理辅导课程。
心理情景剧，主要由学生自己收集材料、编写剧本，并以小品的形式呈现出对生活中的社会问题的看法和思考。这一生动活泼的形式，给学生建构了一个快乐开放的空间，使学生能够开放思维，充分发挥创意，学生通过排演日常生活中常见的消费事件来体验人物经历，并从中了解社会，认识自我。
本学期的“心理情景剧”辅导课程由我校联合木棉青年志愿者共同举办，共开设了16个课时，并于2008年12月10日，开展了以“心理情景剧——消费你我他”为主题的成果展示活动。
在成果展上，小品之一的“M之风暴”，讲述了K记老板与M记厨师串通捣乱的故事。K记老板要求M记厨师放蟑螂在汉堡包里，然后K记老板扮成顾客去M记消费时发现了那只蟑螂，在处理“蟑螂事件”过程中体验了M记中暴躁的服务员，不善管理的经理，尽心尽力的保安和胆小怕事的清洁工等生活中个性迥异的人物和错综复杂的人际关系。小品结束后，要求观众对这5个角色用人际关系图进行表达。人际关系图是通过人物的摆动表示人际关系。如人物的高低表示权力关系；高低和远近表示同事的亲疏关系；人物的面向和方向表示对这件事的关注程度；人物的表情表示对这件事如何看。最后摆出心目中理想的关系图，引导学生思考生活中人际关系的变化和对自身发展高潮和低落发展的反思。
小品展示结束后，观众与小品演员进行充分互动提问，甘露副校长向小品演员提出一些问题，以引起演员的思考和学生思维的碰撞。黄桂贞副校长向演员提出了建议并给予了良好的祝愿。谢炳辉副校长、李桂兰主任也参与了活动。
学生对这个活动给予了极高的评价，他们表示，从情景剧中他们体会到了人际关系的重要性和复杂性，在排演的过程中，团队意识得到了增强，作为公民的社会责任感也得到了提高。市四十一中学实行全人格培养、全过程关怀、全方位渗透的德育方法，培养学生思想上自强、学习上自主、心理上自信、行动上自律。