“仁义礼智，圣贤千古立纲常”、“元亨利贞，天地一机成化育。”日前，广州市某小学举行了一场国学诵读展示会，台上，孩子们穿着古装，摇头晃脑诵读经典，台下，家长、老师报以热烈掌声。
近年来，对于小学生是否合适学“国学”，家长们一直争议不断。今年春节晚会上，一个7岁小女孩倒背《百家姓》的节目更是引发了大家的讨论：小孩子到底要不要学“国学”?
对此，华南师范大学教育科学学院麦志强教授指出，孩子从小接触“国学”熏陶，有利于整体素质的培养，但不应以此加重孩子的学习负担。
撰文：李亚妮
6岁孩童熟背《三字经》
日前，广州市华师附属南国小学举行了一场“国学诵读展示会”，在古典音乐的背景下，从一年级到六年级，每位学生都兴致勃勃地向台下的家长展示自己的国学成绩，主要以诵读经典为主。其中，一个6岁的小男孩更是熟背《三字经》，引起大家阵阵掌声。“是否支持孩子学国学?”大多数家长表示了肯定的态度，但也有家长“蒙查查”。“其实，这么小的年纪学国学到底好不好?我也不知道，随学校吧，只要孩子不觉得有负担就行。”一位张姓家长说道。
学校：
有助培养道德品质
该校校长张素霞谈道，现行的小学语文课本，都有不同程度的国学经典渗透，但他们觉得应该让学生接触到更多的古典文化精粹，既是滋养孩子品质，也可提高语文技能。“我们从2004年的时候就开始探讨在小学阶段开设国学课，一二年级学《三字经》、三四年级学《千字文》、五六年级学《论语》、《老子》，每个年级每周只有一节国学课，不增加学生负担，在每天早读前的十几分钟里诵读就可以了。”
对于理解能力较弱的小学生来说，学这些艰涩难懂的古典知识，会不会太困难，意义究竟有多大?张校长回应道，虽然孩子们当时读的时候不能全部理解其中的意思，但不要紧，读得多了，运用也就很自然了。比如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”虽然很拗口，但当学生真正帮助过弱小之后，他就很能理解其中的意思。
专家说法：
不求甚解
重在熏陶
华南师范大学教育科学学院麦志强教授谈道：“什么是国学?就是指中华民族文化中的精华，比如四书五经。这些人文素质的积淀，虽然不能说把每个孩子都培养得很伟大，但最起码，通过诵读经典，孩子的心目中有了一个参照物，他的人格可以得到熏陶。”
作品选择很重要
国学，要怎样学才有意义?麦志强教授指出，授课老师应该根据孩子年龄特点、身心发展特点及社会发展方向选择合适的教材。“既然付出了时间学习，就要学一些有意义的东西，比如《三字经》，这是从礼仪方面教育孩子的，适合低年级段的学生;《千字文》则包含了丰富的自然知识，适合高年级段的学生。”对于今年春节晚会上，一个7岁女孩倒背《百家姓》的现象，麦教授认为这样的国学学习意义不大，更多的是一种炫耀。
不将国学列入考试范畴
在大多数人眼里，国学教育就是让孩子死记硬背一些古典诗文，这样不仅增加孩子负担，还会影响他的创造性思维。对此，麦教授强调道：“国学教育必须把握一个原则，那就是不进入考试状态，完全以孩子的兴趣为主，熏陶、渗透，不用太明白其中的道理。
家长讨论：学国学,意义有多大?
赞：可作为一项个人专长
我是赞成孩子学“国学”的，一直遗憾自己的古文底子薄，跟别人谈话也从来没有特别突出的地方。从孩子上幼儿园开始，我就买了卡通版的《三字经》，每天跟他玩的时候顺带说几句，现在孩子上小学一年级，也将《三字经》熟读于心。有一次，家里来了客人，他很懂事地将水果拿给客人的小孩子，并煞有介事地说了句：“融四岁，能让梨，弟与长，宜先知。”惹得客人连连赞赏他。我觉得孩子能将自己的东西“炫”出来也是一种本事，他能根据场景熟练运用，未来社会，不正是需要这样的人才吗?
——一年级学生家长 武文
赞：潜移默化中培养品质
一个人的“道德”、“品行”是最难“教”的，很多时候都是在“耳濡目染”、“潜移默化”中学来的，学“国学”的意义并不是简单地背诵几首圣贤的名句，更应该重视其精神实质，老师在教孩子知识的同时要注重学生情感和价值观的培养。一般来说，国学经典是做人做事的公式和定律，孩子通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其气质就能达到一定高度，而且教这门课的老师也都会很注意言传身教的，所以我还是赞同让孩子从小就接触这些经典，毕竟13岁以前是人生记忆力、接受力的黄金阶段。
——三年级学生家长 胡女士
弹：把“百草园”还给孩子
教育大纲中规定了在小学阶段学生必须会背70首古诗，这已经渗透了很多国学教育，为什么还要额外增加孩子的负担?说到底，还是学校、家长的功利心理在作怪。学校总想办一些特色，以显示自己的与众不同，家长总想让自己的孩子比别人强，却从来不考虑孩子的承受能力。幼小儿童正是各种生理器官及心理官能快速成长的时候，游戏、涂鸦、幻想、唱歌、跳舞，与大自然接触，与大自然交流，在大自然中感动和接受陶冶，孩子需要的正是这些精神食粮，把孩子“百草园”还给他们吧。
——四年级学生家长 吕先生