奥数比赛到底是坑了谁？

前阵子，有人组织进行了这样一场考试，61名社会各界读者参与了奥数体验考试，考试难度基本是小学升初中，61人中还有6名是中学老师，甚至是大学老师，考试结果非常惨淡，没有一个人上及格线，而且61人的平均成绩只有可怜的28.8分。

参与考试的人一开始都是抱着小菜一碟的态度，等到卷子到手，一下子就懵了，别说做题了，连题目都看不懂，经过这次体验，不少人都说，这题目真是难为孩子了。

面对奥数热的低龄化、扩大化趋势，很多教育学者都觉得痛心疾首，每个寒暑假都有成千上万的孩子被送进奥数班里去，这些孩子中到底有多少人会真正的喜欢上奥数，又有多少人只是为了在升中学的时候，比别人多一把利器。

第一届国际数学奥林匹克竞赛，是1959年在布加勒斯特举办的。是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动。但近几年，奥数成绩却成为了孩子升中学，升高中的一把尺子，不少学校把奥数成绩作为孩子智商、逻辑思维能力的评判标准。

根据一项调查显示，57%的调查者认为奥数“弊大于利”;83%的人支持改革或取消奥数，这也就说明，在奥数这个问题上，孩子和家长都不待见，孩子累，家长更累，但是现在的事态，逼着他们不得不学。有专家认为，奥数只是训练一种解题技巧，并不是所有孩子都适合，其中有些题目，即使是理工科的博士也不一定会做，那么这又能说明什么呢?许多人都知道让孩子去学奥数不利于孩子的健康成长，但又不得不送孩子去学，这是多么无奈的事情。

其实奥数本身没有任何问题，问题出在了家长、老师以及大众的心态，让原本简单的事情变得急功近利，让孩子在学习的过程中做思维畅想不是一件很好的事情么?非要这样拔苗助长，头痛医头，最后将奥数教育引入歧途，被彻底的功利化了。

但与中国热火朝天的景象截然不同的是，在大洋彼岸奥数就显得颇为“冷清”了。

美国奥数：只是一种兴趣

在美国，与奥数真正有关的组织叫做“中小学数学奥林匹克”，设在纽约州的一个小镇，并设有专门的网站，不过网站从2000年开办以来，点击率还不到80万，从网站上的介绍得知，该组织的目标是激发学生对数学的热情与热爱，介绍重要的数学概念，并教授一些解题策略，培养学生在解决问题时灵活运动数学的能力，强化数学的直觉，促进数学创意和创新知识，提供应对挑战时所得到的满足、快乐和刺激。从这么一长串的文字上，我们看不到一个关于比赛、竞争的词，有的只是提高兴趣，培养能力和激发创意，这就是美国人对待奥数的态度，它只是一个激发兴趣的途径。

在美国，对于数学天赋异禀的人，会被学校选入兴趣小组，专门研究数学，这些学生大多数都对数学有着极其浓厚的兴趣，不厌其烦地解着各种数学题，当然一个奥数拿到金奖的学生，申请大学的时候也会有优势，不过美国大学一般是采取自主招生，除了这些还要考虑学生的平时成绩、个人陈诉等多方面材料，不会仅仅凭着奥数成绩就判断孩子的未来。

日本奥数：宽松教育为主

其实我们邻邦日本的奥数教育也相对发达，日本每年都会举行一次奥数比赛，旨在发掘有数学天才的小学生。在国际奥数比赛上，日本学生也屡次取得不错的成绩。目前，日本有6%左右的中小学生有过学习奥数的经历，或者正在学习奥数。

但与国内的奥数相比，日本孩子学习奥数的目的似乎更单纯。在日本，奥数就像是棒球、足球一样，只是孩子们放学后的一个兴趣班。日本的基础教育比较宽松，他们更多的是注重儿童的身心健康发展。在众多兴趣班里，奥数只是非常普通的一个，日本孩子似乎对棒球、剑道或足球等体能项目更感兴趣。另外，在日本的升学考试中，不需要通过这些“附加条件”来评判学生，当然，奥数也就不会显得那么重要了。

其实早在2005年，教育部就明确规定公办初中、小学禁止办奥数班，随后逐步取消了奥数加分，全国各地也整治过奥数班，但是奥数热在中国依旧是高烧不退，家长都不希望自己的孩子落在别人后边，只能苦了咱的孩子，这次两会，希望有一些改变，还给孩子一片自由的天空。

附赠一道小学奥数题目，大家一起解解看吧：

1，2，5，13，34，89，()，()

括号里应该填什么呢?

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