还有3个月才是“小升初”的时间，最近，很多城市中，不少父母已开始为面临升学的孩子筹备择校了。昨天，更有某媒体报道，当地家长为了更好地推荐孩子，不惜制作厚达百页的“简历”。
择校简历制作得比求职简历还要花哨，用“疯狂”二字来形容择校热，恐怕一点也不为过。记得全国农村小学义务教育免除学杂、寄宿费政策推出之时，一位教育部官员曾判断：中国教育的问题已从“外部”转向“内部”，意思是说，全民公平接受教育的外部制约已经消除，剩下的就是如何专心提高教育质量的问题了。那么，“小升初”择校的疯狂是教育的什么问题呢?
择校，意味着学校有好有坏，在现代社会，每一个人都有自由选择接受怎样的教育的权利。但当上述家长制作的简历中，印有“我是公司老总，我是高级工程师，孩子出生于大学教师家庭”这样的名头时，敏感的人们分明能嗅到一股权力寻租的味道。很显然，这是教育的外部问题。
但若寻其根源，还得从教育内部去找——是什么造就了学校有好有坏，即我们常说的教育资源分配不均的状况?首先，我们得承认，教师水平的高低，学校硬件环境的好坏，原本就有一些天然的差异;然而，我们也得认识到，这样的差异在不断拉大，而这样的拉大，很大程度上，是教育部门自身所造成的——公办学校民办化、对优质教育资源的任意集中甚至垄断缺乏有效调控……一定程度上，这是教育这一公益事业逐渐部门利益化的结果。
如果说城里的家长为择校而伤透脑筋时，那么我们不能忽略，农村的家长甚至连这伤脑筋的资格都没有——毕竟农村的教育资源总体上就比城市差一个档次，便也无校可择。如此来看，这择校热，分明仍是教育的外部问题，它依旧事关公正平等。
若按理想的状态，单纯谈论教育的“内部”问题，应是如何培养人的全面素质、完善人格及公民精神。但在当下，我们的教育仍承担着社会阶层之间流动的渠道功能——农村的人渴望通过教育跃入城市，底层的人期盼教育改变未来。
因此，现实来讲教育的内部问题，就须让教育这条上升通道更加通畅，让每个人尽量拥有平等进入这条通道的机会。从这个角度讲，解决择校热，解决教育资源分配不均，也是解决社会不公的一个重要角度。
目前，江苏省正在酝酿教师轮岗制，尽管它不能从根本上解决教育资源分配不均的难题，但毕竟提供了一条路经。虽不能至，心向往之，我们期盼，我们的教育主管者，能够抵住既得利益者的阻挠，切实推进这一善政。