南科大“自主招生，自主授予”学位的消息，引起舆论广泛关注。不少媒体评论对南科大的改革之举表示支持，但与此同时，也有相当一部分网友泼冷水。
在我的博客里，一位网友留言道，“我认为这样不可取，这个改革能改变什么?自主招生自主授学位文凭，说白了学校的权力就太大了，太大了就意味着薄弱的监管会失效，不用我说，马上就会出现用钱来买文凭的现象。当然需要改革，但应让国家来慢慢改革。”还有网友说，“南科大这样做是自寻死路，报考的学子也是自寻死路，至少目前环境是这样，不能拿自己四年青春开玩笑。”
概括起来，网友泼冷水的意见包括三方面：其一，为南科大的学生前途担心，没有国家承认学历，未来有风险;其二，为南科大的办学担心，如此“自说自话”，教育部会不会叫停;其三，为我国的文凭管理担心，要是每个学校都自授文凭，那还不文凭满天飞，文凭就更不值钱了!而且，买卖文凭必定大行其道，没有公平可言。
我不清楚，这些网友在泼冷水前，是否理性分析过与上述三方面相对应的三个问题。其一，今天我国高等教育在校生人数已经达到2970万，高等教育毛入学率已经达到24.2%，每年毕业的学生超过600万，这些学生都手握国家承认的学历，但其中至少有30%当年无法找到工作(这是官方数据)。这对于盲目相信国家承认学历的人来说，是否也是风险?另外，中国大学都有国家承认学历，为何每年有20多万学生留学去拿别国不是政府统一颁发，只是学校自己授予的学位?
其二，我国高等教育的办学，一直十分“听话”，校领导由政府部门委派，学校办学基本上按通知与文件来做，走每一步都要请示汇报，上一轮为期五年的本科教学评估闹得沸沸扬扬，公众目睹大学人才培养质量下降，纷纷指出原因是大学没有办学自主权，教育行政化同质化，学校千校一面，可为什么有一所学校“不听话”，就看不惯?
其三，对于我国社会的人才评价，有一种描述是“学历社会”，只看学历，不重能力。近年来，很多官员、老板纷纷到大学去攻读硕士、博士，导致真的假文凭和假的真文凭都很泛滥，究其原因，就是文凭值钱，能力不管用。拿到文凭，就有了晋升的砝码与身份的象征。而之所以文凭值钱，在于其“国家承认”的背景。现在没有了“国家承认”，学校还有什么用来交换的筹码?这不是让社会走向我们渴求的“能力社会”吗?
概而言之，学校“自主招生、自授学位”，击中的正是我国当前教育体制的“软肋”———“升学有用、读书无用”，教育行政化以及“学历社会”、“学历情结”，让教育回归本位。从本质上说，这算不得什么改革，不过是让学校真正成为学校，能按基本的教育规律办学。
从国际范围看，我国是少数的大学学历由国家承认，学生毕业证书要盖教育部印章的国家之一。绝大多数国家的大学，就是自主招生、自主教学、自主授予学位，受教育者在乎获得的教育质量，学历的价值由社会承认，甚至有的大学根本就不颁发学历，这既体现了学校的办学自主权，更体现了教育本身的价值。
当然，对于网友们的不解，我是理解的，毕竟长期浸染在教育的计划体制之中，习惯了依据“国家承认”学历来分析一所大学正规还是不正规，也习惯了用学历来评价人才，不知道一旦没有了“国家承认”学历，会是怎样的局面。但是，需要网友们注意的是，如果我们不希望当高等教育毛入学率达到40%(2020年的教育发展目标)时，“国家承认”的学历全部成为一张废纸，我国大学在所谓“国家承认”的保护下，完全”空心化”，在与那些文凭从来不由国家统一发放的国外大学竞争时，输得精光，就应该仔细理性地思考：中国大学究竟该走向何方?
教育改革离我们很远，也很近。对于教改，每一个公民，应该有理性的思考，这也是促进我国教育改革的力量。值得高兴的是，南科大的招生咨询会还算火爆，这表明，在改革的路上，虽然有风险，有不解，但南科大并不孤单。这些愿意与南科大一起试验的家长和学生，在一起书写中国教育的改革史。