班主任姿态过于强势 小升初家长“怯生生”

查字典上海奥数网4月26日：虽然调查显示出家长对学校家庭教育指导有着较高的满意度，但这并不意味着家长在实施家庭教育中已经得心应手。调查反映，孩子“小升初”时的茫然，家庭教育中父亲“缺位”，与班主任沟通时“怯生生”，已经成为当前家长面对的现实困境。

家长面对“小升初”最焦虑 与班主任沟通有点“怯生生

与班主任沟通：家长总是“怯生生”

在调查中发现，作为学校家庭教育指导工作主体的班主任，在与家长沟通孩子的情况时，有46.4%的家长认为基本处于或完全处于“被动”状态，这说明，家庭教育指导者在与家长进行沟通和进行家庭教育指导的过程中，老师的角色和姿态过于强势。

当家长被问到“班主任和您谈得最多的是孩子的考试成绩”时，有37.7%的受访家长认为“符合”，还有7.7%的家长表示“不清楚”，这说明，在对家长进行家庭教育指导的过程中，“孩子的学习成绩”成为了班主任和家长最集中的话题，指导者的指导内容显然过于偏重于学业。

数据显示，11.3%的家长反映学校每学期开展“2~3次”家庭教育指导，而有23.5%的家长期望学校每学期开展“2~3次”指导。4.6%的家长反映学校每学期开展“4~5次”家庭教育指导，而有7.3%的家长期望学校每学期开展“4~5次”指导。

家长原声：三年级学生家长沈女士

我和我丈夫平时工作都比较忙，所以和孩子班主任的沟通一直都比较被动，但从去年开始，孩子的新班主任让我们转变了态度，我一直感叹，这位班主任真的是非常认真负责。每天晚上都会发电子邮件给全班同学的家长，告知总体的班级作业情况和每个孩子这一天的表现，如果有特殊情况需要表扬或要努力改善，她还会另外发一封邮件告知。粗略算算，全班四五十个孩子，光发邮件就要用去好几个小时，再加上备课的时间，这样兢兢业业的工作态度让我很佩服，作为家长，自然没有理由拒绝，时间长了，这样的互动、沟通也就更加积极了。

教师心语：浦东新区海桐小学五年级班主任姜美玲

其实，老师和家长最好的关系是朋友，设身处地地为对方多想一想，站着一个平等的位置上，没有强弱之分，也就不会存在那么多的家校矛盾了。在沟通方法上，我认为也是有窍门的，如何在最初阶段建立起良好的关系尤为重要。

比如我的班上有一个孩子，写字总是很潦草，很不认真，有一次我打电话给他的母亲，他母亲原以为我是来“告状”的，非常紧张，但我却告诉她：“你的孩子最近写字进步了，我想请你来一趟学校，当面表示感谢。”家长一听，既惭愧又高兴，来到学校后很积极地向我倾诉了很多心里话，一次很好的家校沟通就在不知不觉中完成了。

我经常会和家长们聊聊育儿经，他们之中很多都是年轻的“80后”，教育孩子经验自然少，有些甚至自己也还是个孩子，尽管抱着“爱的教育”心态，也会搜罗一些成功的教育案例拿来做范本，但他们更希望学校能够搭建一个平台，为他们提供一些系统化、理论化的家庭教育指导。

目前，我们学校每个学期都会举办1~2次专为家长开设的心理讲座，针对父母的溺爱、包办以及对孩子的责任教育、挫折教育，以理论和实际相结合的讲述，给予他们指导，几次下来，讲座的上座率越来越高。从家长的反馈中我发现，专家推荐的《哈佛精神》《西点军校》《爱的教育》这些高层次的青少年励志书籍确实让这些年轻父母受益匪浅。

家长焦虑度对比：“小升初”已超越“中高考”

“你是否对孩子的升学问题感到紧张焦虑？”对于这一问题，在“上海市中小学生分学段家庭教育指导”课题调查过程中，55.4%的小学中高段（三、四、五年级）学生家长表示同意，而这已超过中学生家长对中高考的焦虑程度。

课题组对学生家长进行了分组分析，具体分为小学起始段（一、二年级）、小学中高段、初中阶段、高中阶段四组。分析发现，在四个学段中，小学中高段学生的 家长对孩子的升学问题感到最为焦虑，与此相对应的是，认为“在家庭教育中经常感到力不从心”的家长在四个学段中比例最高，达59%。

在采访中，一名家长向记者透露，为了孩子的“小升初”，她只能混迹在论坛和QQ群中，互相打听，互通有无，每天上班后立即打开电脑开始一天的线上“生 活”，浏览某网站的家长论坛，仔细阅读其中关于“小升初”版块的家长帖子。还有一名家长感叹，自从孩子上了一辅导机构的“小五班”后，“自己从此再也没有 周末了，所有课程全程伴读，累”。

对此，上海社会科学院青少年研究所研究员包蕾萍表示，在中考和高考过程中，学生统一参加考试，家长 的压力反而没那么大，而在“小升初”过程中，一方面因为可报读民办初中等原因，选择范围较大，而另一方面“不输在起跑线上”等口号无形中给家长造成一种恐 慌心理，从而促使家长感觉压力颇大。

家长原声：徐汇区五年级学生家长杨女士（供职于某文化机构）

自从孩子进入小学高年级之后，我就感到了强烈的焦虑和担忧，于是从很早就开始收集各种“小升初”的信息，一番了解之后发现了这样一个怪现象——在教学质 量和升学率的保证下，很多民办学校，包括一些公办学校的特色班，入学门槛极高，参与竞争的孩子更是“挤破了头”，所以学校就算声称是网上统一报名，也有不 少只是个招生的“幌子”，真正的选拔并非想象中透明。所以无奈之下我只能混迹在各大家长论坛和QQ群中，打听消息，浏览经验帖，包括同事朋友之间也会自发 地形成一些“小升初”家长的小团体，隔三差五地互相取经，分享“升学情报”，但其中大部分也是鱼龙混杂，掺杂着虚假信息或者以讹传讹，网上还会有很多商家 为了牟利散播谣言，这让我们火上浇油。

我身边的大多数家长都和我一样，整天像无头苍蝇似的到处打探，既焦急又茫然。“小升初”从制度 上来说不像“中高考”有一个统一的测试标准，我也查阅了很多教委发布的文件，明令禁止以竞赛、证书等形式加重孩子升学负担，而我疑惑的是，如果不通过这些 附加手段，又没有统一的考试成绩做标杆，学校招生时又怎么来区别孩子的能力呢？作为家长来说，我还是希望能有一个公正的机构组织一场统一的升学考试，从而 改变目前学校招生“犹抱琵琶半遮面”的状态，同时也能让我们这些家长从紧张的“游击战”中解放出来。

教师心语：浦东新区海桐小学五年级班主任 姜美玲

现在的孩子都是独生子女，在我的班上，每个家长都有相同的愿望，希望自己的孩子能接受更多、更好的教育，只要他们有能力，就多为孩子铺垫一点，贡献一 些。何况现在的教育环境和社会竞争中，“名牌学校”的光环是何等重要，曾经和一个从事人事招聘工作的家长聊到这个话题，她说：“孩子如果进不了好的初中， 今后就可能进不了好的高中，进不了好的高中，就更不可能进好的大学。我们在从事招聘工作的时候，非名牌大学毕业生的简历可能看都不会看。”的确如此，现实 环境相当残酷，谁都不想自己的孩子输在起跑线上。为了让自己的孩子尽早起跑，家长们使尽了浑身解数，为的就是要让孩子考进“名牌初中”，但这些学校门槛很 高，我们普通的小学教材是无法让孩子“吃饱”的，为了在招生考试中脱颖而出，家长都会为孩子“加餐”。

在我的班上，有三分之二的学生 周末两天都会参加“小升初”的冲刺班，也就是俗称的“小五班”，还有一些英语弱项的学生家长花下血本，请外教一对一地给孩子补课，很多家长都会跟我抱怨从 此再也没有周末了，孩子的所有课程都要全程伴读，孩子在课堂里上课，自己就和别的家长在外交流经验，实在辛苦。当然，也有三分之一的家长相信“快乐教 育”，不愿给孩子过多压力，但真到了升学的最后关头，他们看到自己孩子和别人的差距，也有一部分开始后悔当初的决定，开始追赶辅导补习的末班车。

家庭教育主要实施者：母亲占压倒多数父亲角色屡缺位

调查显示，在家庭中承担家庭教育主要职责的父亲仅占30.6%，在平常负责与学校联系的角色中，父亲仅占27.1%，而主要承担家庭教育职责的母亲占到了62.4%，平常主要负责与学校联系的母亲占到了63%。可见与母亲相比，父亲的亲职参与度明显较低。

家长原声：初一学生家长朱女士

家庭教育方面，每家的父母都有不同的角色分配，通常来说可能是母亲管得多一些，但我们家的情况比较特殊，由于工作关系，我下班通常都很晚，放学回家后女 儿的功课基本上由我丈夫负责监督，但他对女儿比较溺爱，表面上“监督”实际就是“放任不管”，有的时候女儿作业来不及做，装装可怜，他也就睁一只眼闭一只 眼了。

对于我丈夫这种“简单敷衍”的教育方法，我的意见其实很大，也跟他吵过很多次，但都无果。我想总要有一个人“扮黑脸”，所以只 要有时间管女儿的学习，我的态度就会很严格，比如绝不允许她在不完成作业的情况下就睡觉。我坚持认为，有些事情是要给孩子做规矩的，一旦养成了坏习惯，以 后可能就很难改掉。

教师心语：浦东新区海桐小学五年级班主任 姜美玲

在家校互动中，家长这一方还是以母亲扮演“沟通者”的角色居多，在我们的家长会上，明显可以看到，参与的家长三分之二以上都是母亲，我也经常劝说她们让 父亲有空也来参加。因为父亲在孩子的成长过程中起着至关重要的榜样作用，以母亲为主的教育方式成功率可能最多达到70%，而好的父亲教育可以将这个数字提 升到90%。

尤其是对于男孩来说，男子汉的教育是不可或缺的，而父亲公正、大气的教育方式，正好能弥补母亲过于感性的一面。目前，在我的鼓励下，一些重要 的班级家长会，父亲的出席率还是比较高的，平衡父母间参与教育的程度，这是我在未来家校互动中的一个努力方向。

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