查字典上海奥数网11月25日：篮球巨星姚明曾是上海市徐汇区高安路第一小学的学生，在校期间他的学习成绩并不是特别优秀的，却能在学校教育中找到属于自己的一片天空；徐汇区康健外国语实验小学校被沪上知名的世界外国语小学托管后，成为家长们热捧的学校……这是记者在11月21日举行的“圆中国梦，办人民满意的教育”上海区县教育改革巡访活动徐汇站上获得的消息。徐汇区教育局局长庄小凤说，在课改过程中不以成绩为唯一评价标准，给学生发展提供多样化选择，提倡主动思考、主动创新，发现自身的闪光点，“优化学生的终身发展”，这是徐汇教育为社会培养了一批批出色人才的“成功密码”。
“加减法”优化课程设置
“从学生的视角看，‘好学校’应该公平地关心每一个人，有他们喜欢的地方和热爱的活动，更要有丰富的课程供他们选择。我们要创造真正属于学生的学校，给孩子们搭建舞台，提供空间，创造条件，为他们的幸福人生作好奠基。”
——徐汇区教师进修学院附属实验中学校长李文萱
这是徐汇区教师进修学院附属实验中学的一堂劳技课，学生们齐聚在专门的烹饪教室里，学习“花色蒸饺”的制作。这节课的任课老师是延安饭店的高级面点师，他不仅绘声绘色地给学生们讲解食材的来源与功用，还亲自给学生们示范蒸饺的流程。
“我非常喜欢上烹饪课，在课堂上我们就能亲手烹调出一道菜肴。虽然不一定美味，但学会一种厨艺后，我们就可以回家做给家人吃了。”七年级的小吴同学开心地向记者说道。在同学们的课程表上，每个礼拜有两节劳技课，烹饪、木工、食品调制等等都是课堂学习的内容，学校还专门才校外邀请专业人士给他们授课。
该校校长李文萱向记者解释了开设这些多样化课程的理由：在思考课程改革的过程中，徐汇教院附中试图做“加减法”，即优化课程设置，尽量“减少”那些会增加学生负担的课程教学，“增加”一些学生们喜欢的、能为他们的未来发展产生帮助的课程。
李文萱说：“从学生的视角看，‘好学校’应该公平地关心每一个人，有他们喜欢的地方和热爱的活动，更要有丰富的课程供他们选择。我们要创造真正属于学生的学校，给孩子们搭建舞台，提供空间，创造条件，为他们的幸福人生作好奠基。”
从“七彩课程”到“留白课程”
“有些学生的需求已超越了课程设计原有范畴之内，因此，学校需要调整，课程需要‘留白’，以弥补已有课程不能涵盖所有孩子需求的缺陷。”
——徐汇区高安路第一小学教师袁赟
课程改革的理念也渗透在高安路第一小学的“七彩课程”中。该校设置了“创智空间”、“艺术畅想”、“拥抱生命”、“梦想团队”等七大类课程，让有个性特长的学生选择学习，激发学生潜能的开发，引导孩子做最好的自己。
该校老师袁赟自豪地说，篮球巨星姚明也曾是高安路一小的学生。虽然当时他的学习成绩并不是特别的优秀，却能在学校教育中找到属于自己的舞台，发掘篮球运动天赋，最终获得了个人的巨大发展。
七彩课程让一批又一批的高安路一小孩子获得了有效的成长，但随之而来的新课题又摆在老师们的面前。袁赟反思说：“学校可以给孩子设置多个不同的发展区，但不一定每一个孩子的发展都在学校设置内。这样的课程架构真的能满足所有孩子的需求吗？”
袁赟坦言，有些学生的需求已超越了课程设计原有范畴之内，因此，学校需要调整，课程需要“留白”，以弥补已有课程不能涵盖所有孩子需求的缺陷。
于是，高安路一小又据此设置“留白课程”。“留白课程”的多样化、“留白时间”的弹性化、“留白空间”的无限化，让学生不断去想象、去创造。“‘留白’是对七彩课程体系的进一步完善和深化。‘七彩’之外有了‘留白’的余地，课程将充满无限的生命力。”袁赟说。
以“八点视角”推行主题式课程
“老师们设计大量活动，让学生在质疑探究中得出属于自己的结论。一至五年级的主题课程，其核心思想既相互关联又呈现螺旋上升的发展轨迹，充分尊重了学生的成长规律。”
——徐汇区康健外国语实验小学校长张悦颖
徐汇区康健外国语实验小学校长是一所由徐汇区教育局举办并委托上海世界外国语小学管理的公办学校。学校校长由世界外国语小学校长张悦颖兼任。开办时间不久，引来无数家长热捧。
对于创新课程改革，康健外国语实验小学高度重视。在张悦颖看来，照片，也可以成为行之有效的一种手段。
“晓亮哥哥的八点视角”是该校推行的一种主题式课程。每天八点，学校门口，体育老师“晓亮哥哥”会从同一角度抓拍下学生踏进校门的照片，开学至今，从未间断。“晓亮哥哥的八点视角”中的照片被充分运用到全校性的主题式课程里，并随着主题单元而更替，以最大限度契合主题式课程的表达内容。
据介绍，“晓亮哥哥的八点视角”先后推出的“康宝的照片”、“康宝的故事”、“康宝的选择”栏目，学生们用自己的照片在不同的主题活动中展示着不同的角色，有效地促进课程内容的内化，提升学生的认知与自省水平。
张悦颖表示，康健外国语实验小学的主题式课程，是多学科内容及学科教学方式的一种整合。该课程以小组活动替代全班授课的“老戏路”；以质疑探究教学的策略，替代单纯的知识理解运用教学；用主题课程模式，替代传统的分科授课。
“老师们设计大量活动，让学生在质疑探究中得出属于自己的结论。一至五年级的主题课程，其核心思想既相互关联又呈现螺旋上升的发展轨迹，充分尊重了学生的成长规律。”张悦颖说。
“以校为本”促进“百花齐放”
“课程课改是一项系统工程，其终极目标是为学生的发展提供多样化的选择。新的课程标准不以成绩为‘论英雄’，而是要提倡学生主动思考、主动创新，发现自身的闪光点，‘优化个人的终身发展’”。
——徐汇区教育局局长庄小凤
据了解，作为上海最早推行课程改革区县之一，徐汇区在课程理念推广、课程运行机制创新等方面都有着令人刮目相看的成效。区域内的各个学校根据校情和学情，纷纷构建以校为本的课程体系，加强课程的多样化、特色化和选择性。
徐汇区教育局局长庄小凤表示，课程课改是一项系统工程，其终极目标是为学生的发展提供多样化的选择。新的课程标准不以成绩为“论英雄”，而是要提倡学生主动思考、主动创新，发现自身的闪光点，“优化个人的终身发展”。
“我们不用行政命令去指挥课改，而是遵循教育发展规律和人的认知规律，以专业思想去领导课改，不断提升学校和教师的课程研发和实施的能力。”庄小凤说，“以校为本”是课程改革进入新阶段的必然趋势。通过课程运行机制的创新，徐汇教育将构建百花齐放课改格局，更好地满足学生个性发展，实现“优化适合每一个学生终身发展的教育之路”的目标。
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