一、孩子的机会掌握在班主任手中，所以要认真揣摩班主任的人才观
我的孩子学习不赖，几乎每篇作问都可以在班级当作范文宣读；老师开课时，总要指定他回答问题；五年级上开始学奥数，也已经从学校的普通班，跳入了提高班；计算机能力已经超越了教他的老师；在日常生活中他是个感召力极强的人，他要在班级组织玩个游戏几乎是一乎百应，连我也跟着沾光，我偶然到学校接他，他们班的甚至于其他班的学生都会上来和我热情地打招呼，而识其他家长于不顾。
但是，他从来也没有真正当上过班干部，最大的官职是当了“干事”，据其他老师告诉我，别人选上中队长的热闹劲也比上他当个“干事”，据说宣布他选中时，他的铁哥们都跳到椅子上欢呼雀跃。
我也婉转地和他的班主任沟通过，班主任支支吾吾地会说某某问题上我儿子带坏头了，到学校有迟到现象等，上次交给他的任务他有点拖拉，缺乏责任心；后来，我慢慢从另外一个老师口中指导了真谛，他告诉我小学生选干部一般都是只选老师经常表扬的人，班主任会对她看中的人多加表扬，就在潜移默化中诱导孩子们去选择她看中的学生，这方面女孩子更容易被诱导。
二、当然每个老师的思路不同选才目标不同，我孩子的老师选材目标，我分析后是以下几大原则：
第一种是能无原则地听她的话，并且敢于在全班声嘶力竭地叫：“不许讲话！”的泼辣女孩，这些孩子可以替她行道；
第二种能数学、语文、英语相关的比赛中得奖的，因为市级二等奖以上的奖状可以为她的年终奖添砖加瓦；
第三种是对她或她的家人有帮助的父母的孩子；
满足以上三个条件的，她经常表扬，并给予各种参加比赛或活动的机会，特别是那些有名额限制的机会。