“阅读让孩子成长。”这是日本的一句宣传语。人在每一阶段的求知过程中，广泛而有效的阅读能彰显其较大的影响力。随着孩子们年龄与学识的增长，小学高年级学生阅读的深度与广度更是迫切地提到日程上。
学生的阅读能力是一个项重要的知识技能。小学高年级阅读需具备一定的深度和广度。作为一名家长，在辅导孩子英语学习中，应该努力让阅读更有实效性，从而让孩子爱上阅读，在阅读中茁壮成长。
我们必须重视阅读教学。怎样把阅读教学科学化，使阅读技巧更具备实效性，避免单调和重复是我们家庭教育中的关键问题。我们希望学生在阅读中体验到“读书乐”，从而“乐读书”。
在实验的过程中，做了以下的尝试并有了深刻的体会。
一、养成乐读的好习惯
我们中国人常说：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我们在阅读中，“读”的份量相对较大。所以提倡孩子们把Let's read多读一读。如果能把多种方式的“读”灵活运用在我们的英语课堂上，就能取得更好的教学效果。我喜欢针对不同的Let's read让学生轻声读、浏览、跳读、查读、分角色读、精读、默读、背诵等，让阅读更有滋味儿。孩子们养成晨读、课上读、睡前读……爱读的好习惯，在读旧识新知的同时，能把语感读得更好，把所学知识读出更深层次的东西来。
这样的诵读非常有效。因此，我鼓励孩子们课外把学过的课文有选择性地熟读成诵，并且做到读得大声、读得清晰。
二、让更有“含金量”的问题为初次阅读推到一定高度
选出一些经典的文章，各个话题都是小学生喜闻乐见、与生活切切相关的。作为辅导者，若能用心去做这些事情，不断总结，列出一些能牵引全文的，或是中心突破点的，或是很值得辩证的问题，并一再甄选，最终确定一句“含金量”最高的问题给孩子作为初次阅读的任务。那么，这次的阅读就会更有效。特别是孩子们好奇心大，越是有悬念的问题，他们想挑战的欲望就越大。在问题的驱动下，他们会迫不及待地浏览全文，一旦发现“key words”便会惊喜不已。从而完成了我们阅读中的第一个步骤——泛读。