初中数学教学重在培养学生自己观察发现、归纳解决问题的能力。这种能力的培养，是学生由小学到初中思维的一个重大飞跃，也是他们感到数学难学的原因。因此，我们在小学高年级教学中可以采取一些过渡措施。
1、平时要有意识地引导学生思维，注重培养和提高学生抽象的逻辑思维能力，重视知识的发生过程的教学，善于从简单的数学问题中引导学生说出依据，引导学生逻辑地思考问题，理顺思路，使他们不仅知其然更知其所以然，这实际上就是逻辑推理的雏形。长期坚持，潜移默化，也就训练了学生的思维。凡是学生通过动脑、动手能自己解决就尽量放手，这些能力方面的渗透与训练，从某个角度来讲比知识的渗透更为重要。
2、心理学研究表明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。因此，教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识，来满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面。多提开放性、探索性的问题，多采取变式、一题多解等形式，正确、合理、巧妙地启发引导学生积极思维，使之能灵活解题，逐步变学生被动的学为主动的学。
3、我们小学教师还要学习中学教师对内容把握的整体性,给学生以较多的思考余地。要重视对知识的概括，多引导学生整理、沟通各类知识间的内在联系，帮助学生头脑里的数学知识能结成一个联系紧密的知识网络。