在人的一生中，我认为初中三年是至关重要的。就一般情形而言，在这三年中，孩子们由思想上的幼稚到逐渐成熟，是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键三年；也是他们的身体逐渐发育趋于成熟的三年；还是养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，打下扎实的知识基础的关键三年。三年后，我们的每一位孩子都将面临着人生的第一次至关重要的抉择，这个抉择虽然是第一次，但是非常重要，因为它影响到孩子们的一生。因此为了能使得孩子们能够在人生的第一次选择中把握主动，那么在这三年中我们就必需要严格要求，不能有丝毫的松懈，当然也离不开我们家长支持与配合。
现在的小学升初中是免试入学的，他们没有升学压力。小学生可以说是笑着、唱着、玩着度过了幸福的六年，正因为如此，很多孩子在小学阶段没有养成良好的学习习惯，包括行为习惯和思维习惯。但初中升高中则不然，初中升高中要参加他们人生中的第一次选拔性考试，以考试成绩论英雄，中考成绩的好坏决定了孩子们上什么样的高中。虽然现在要对学生进行全面的综合素质评价，但其中的决定因素还是他们的中考成绩。孩子们进入初中后，无论是学习内容、学习方式和学习要求都与小学阶段有着明显的不同，最明显的变化是“三多一少一严”。三多：课程多，教师多，作业多；一少：休息时间少；一严是老师的要求要严得多。严是中考的需要，是残酷的现实的需要，也是众多家长的要求，而不是教师们故意为之。在初中三多一少是必然的，然而其中的作业多却有两种情况：一种是由于课程的大量增加而导致的，但另一种情况则是由于孩子们长期没有养成良好的行为和思维习惯，在初中老师的严格要求之下，按初中的学习要求，按中考要求用于矫正的作业占用了一定的时间，如此一来，休息时间自然就少了很多。各位家长仔细地想一下，若把老师们用于严格规范孩子们的学习习惯、纠正孩子们的一些不规范习惯等方面的因素排除，孩子们的作业是不是真的那么多。如此，学生们刚进入初中后会产生很多的不适应：
1.对新教师本身就有一个适应期，更何况进入初中后一下子接触了那么多的新教师，有十几位。每一个老师都有自己的特点，根据他所教的课程的不同也就有了不同的要求，要想使孩子们以下子适应过来，不是一件很容易的事。
2.课程增加太多。七年级共有十几门新课程，而每门课的内容、特点、要求等不尽相同。同时在这十几门课程里，只有极少数几门课程没有作业，大多数课程都有作业，而且都比小学的多。
3.老师对学生的要求不同。无论从哪方面来说，对中学生和对小学生的要求都有着极大的区别，对中学生的要求则更高，老师要高质量地为高一级学校输送人才，也为了能让家长满意，社会满意，自然而然地对初中生提出了较高的要求。对每一届新生，我们的老师特别是我们的班主任们都要下很大的力气，花很多功夫来培养孩子们的学习习惯。因为很多孩子在小学阶段没有养成良好的学习习惯，如遵守纪律、认真听课、不迟到、按质按量独立完成作业、按时交作业，错题要订正，解题要规范等等方面。
4.在学习的内容上，升入初中后又上升了一层次。内容增多，难度加大。学生每天都要学习新的内容，老师没有时间，也不可能过多重复。再加上所学知识的难度更非小学所能比，这就要求学生每天都要去掌握理解所学知识，也确实难为这些孩子们了。
根据我们的调查和了解，刚进入初中的孩子们出现的不适应还有很多方面，在这里就不一一列举了。
如何支持与配合学校及老师帮助学生战胜困难，渡过难关，这里提出几条建议供家长参考。当然在整个初中阶段，我们需要给予孩子们的关注远不止这些。
1.要认识到第一学期的重要性。很多人包括不少的学生及家长都认为第一学期刚上初中，离毕业还早，一切都不急，不要紧，有的是时间。其实不然，第一学期是学生树立信心，养成良好的学习习惯的关键时期。这期间，如果我们能严格按照老师的要求去做，养成良好的学习习惯，明确学习目的，端正学习态度，勤奋刻苦，勤于思考，善于思考，经过多次的测试与考试，成绩优秀。反之我们的成绩不理想，这都容易使学生们产生一种思维定势，认为我就是这样，无论是学习成绩还是其他方面。当然我们也不排除后来居上可能性，但是，根据我们的经验，大多数学生在初一表现如何，以后的变化也不会有多大，后来居上的人是为数不多的。
2.养成良好的学习习惯。研究表明，就大多数学生而言，学习成绩的好坏往往取决于他们是否有一个良好的学习习惯。学习习惯应该包括两个方面：思维习惯、行为习惯。思维决定行为，但行为也不是完全被动的，它对思维也产生着一定的影响。对某些同学来说，由于长期行动缓慢已形成习惯，注意此时虽然动作缓慢，但不代表其思维也是如此之慢，如吃饭慢，他有可能在思考着其他事情，这就是典型的思想不集中，不能专心致志，一旦形成习惯，就会给人以迟钝的感觉。因此家长此时就需帮助孩子们改变这种习惯，可运用逆向思维，在行为上提醒、督促，促使孩子们思维习惯的改变。我们常说的会不会听课，指的就是孩子们上课能否专心致志，能否积极和善于思考。有的同学一节课听下来，所学内容基本掌握，而有的同学还不知所云，这就与我们思维习惯和行为习惯有关。
应把握好学习的四大环节：预习、上课、复习、作业。所谓预习就是在上课前把即将要学习的内容先认真的看一下，知道哪些内容已掌握，哪些内容还不理解，作好标记，以便在上课时调节和分配自己的精力，重点学习那些在预习中没有搞懂的内容。因为要使孩子们一节课45分钟持续不断地保持专心致志也是不现实的。所谓上课，就是要求学生尽可能地把握好每一个45分钟，向每一个45分钟要质量，也就是说，在每一节的45分钟里，要尽可能地保持专心致志，集中精力听老师讲解，积极主动地思考问题和参与活动，要与老师的步调保持高度的一致。其实在学习的四大环节中，上课这一环节是最重要和最关键的，学习成绩的好坏主要就取决于上课这一环节。如果这个45分钟没有把握好，课后用两个、三个甚至于更多个45分钟都无法弥补。所谓复习，是指在做作业前，把当天所学习的内容认真地回顾一遍，弄懂所学的所有内容，然后再去做作业，这样做作业也就不会成为负担，也不会浪费时间，千万不要不复习而直接去做作业。如果我们能把握好前三个环节，那么作业这个环节也就相对容易的多了。
3.正确对待批评。首先是家长要正确对待老师对孩子的批评，其次是引导孩子正确对待老师的批评。之所以提出这个建议并不是因为我是校长为我校的老师来说好话，而是由于现在的小学没有升学压力，我们的大多数孩子是在一片赞扬声中给宠大的，很多家长并不是真正了解孩子在小学的情况。本人以为一味表扬赞赏的教育是一种不健全的教育，姑且不说国外有挫折教育，故意设置多种情境，让孩子有挫折感，在挫折中成长，假如我们发现孩子们有缺点、有不足不去批评指正，又怎能让他们尽快改正过来，缩短适应期。另一方面，若不能正确对待批评极易让学生与老师产生对立情绪，对立情绪一旦产生，则很难消除，这对学生的成长极为不利。我们知道，学生对学习感兴趣，就容易学好，而这种兴趣有时是由于对任课老师感兴趣而产生的。另外，有人研究了学生学习成绩好，大致有三种情况：一是真正养成了非常良好的学习习惯，有良好的心理素质，无论遇到什么样的老师都能学好的，这种情况为数较少；二是由于对任课老师感兴趣，导致对学习感兴趣，进而学好这门学科的，此种情况也并非很多；大多数则是因为害怕，因为害怕，所以要学好。此三种情况都与正确对待批评有关。当然，我这里所说的要正确对待批评，不是说老师们不去赞赏和表扬孩子们，我们的老师也肯定表扬和赞赏孩子们的优点的。
4.一些具体建议
⑴提速：无论是学习还是做其他事情，在保证质量的前提下提醒督促孩子动作要快，以期通过行为习惯的改变来改变思维习惯。作业本来很多，需用大量时间去完成，如果越慢，就会感觉作业越多，做作业的时间就会越长，长此下去可能会产生厌学情绪，造成恶性循环。
⑵保质；严格按老师要求去做，作业需高质量地完成，包括要符合初中的作业规范，否则订正和重做将会占用我们大量时间，同时也将影响到我们学习的自信心。
⑶调控：合理安排，有的作业当天就要完成，有的作业不一定当天就要完成，也有的作业可放在双休日完成。
如前所述，在人的一生中，初中三年是至关重要的，而初一的第一学期，对于初中三年来说，也是非常关键的。既然我们都是为了同一个目标——把你们的孩子、我们的学生培养成人、成才，因此我们忠心希望，在你们的大力支持和密切配合下，让我们共同努力，使他们养成良好的学习习惯，迈好初中第一步，迎接未来的挑战。