一、个案现象：
我班有个同学叫张永泉，他的平时的作业书写和他的人一样，书写潦草又脏又乱，每篇都被磨得黑乎乎的，有些字老师很难辨认，但是书法课上练的字挺好的。
二、剖析与应对策略：
1、初中及小学阶段的书写习惯被忽视
有的家长或老师只顾着学生书写的结果，而忽视了写字的过程，或者自己也没有养成良好的书写习惯，没有教给学生正确的握笔方式和坐姿。也有些老师不够重视写字教育，教给学生要写的字，却没有教给他们正确的写字方法和认真的态度，发现学生错误的、不良的写字习惯没能及时指出、纠正，老师本身就缺乏培养学生正确书写习惯的观念。
2、学生的作业负担较重
初中阶段的学生学业任务比较重，学习的压力大，每天必须应对大量的作业。有些教师为了提高教学质量，对学生实施题海战术，布置过量的、机械的、重复性的作业。学生在“高压”下，为了能及时完成作业，只能走提高书写速度的“捷径”，而不考虑写字姿势和写字的效果，长时间形成了不良的书写习惯。
3、教师没能对写字教育常抓不懈
习惯是慢慢养成的，不能一蹴而就。在学生养成良好的写字习惯的过程中，会出现太多的反复。这就需要教师及时发现、及时纠正，抓反复、反复抓。如果教师没有在日常教学中经常提醒学生，一再强调良好的写字习惯及重要性，而是讲过一次就算数，学生也就不可能将正确的写字姿势和认真端正的态度逐渐转化为自发的一种良好习惯。
4、养成的不良书写习惯难以纠正
有的学生没有意识到正确书写的重要性，认为只要完成作业，姿势和字迹无关紧要，加上大量书写和长期以往，已经养成了不良的书写习惯。错误的写字姿势和方法一旦内化成学生的一种不良习惯，就必须花更大的力量、更多的时间来纠正。
针对他的情况我决定先从作业的干净整洁入手，让他初步养成认真完成作业的习惯。我就在他的作业评语中写道“字就是人的脸面首先要保持清洁。”“你的作业已经慢慢变干净了，加油。”通过一段时间的交流。他作业本的书写也明显的有了大幅度的进步。
强调提笔就是练字。认真书写，并不是在练字那一刻钟要仔细写，而应该延伸到学习的每一个环节。拿起笔来就应该一笔一画地写，不能乱画乱涂。有些孩子一着急就想乱画，所以，开始课堂练习或是布置作业，一定要做到少而精，慢一点，写好每一个字，只要不认真写的，一个也不放过，一定要重写，当同学们意识到稍有不认真就不能过关时，就不敢乱画了。
纠正不良习惯是个费时费力的活儿，必须要有持之以恒的态度，每节课都要不厌其烦地提醒他们，采用有效的方法鼓励他们的进步，让他们有意识地去纠正自己，让习惯成了自然。