习惯于默默为孩子们“奉献”了，常常是不辞辛苦、不厌其烦、耐心百倍、甘心情愿的为孩子们啰嗦了一遍又一遍，于是，就让我联想到了人们常做为笑谈的一幕：一个刚过完马路的老奶奶，又被我们的生拉硬拽的拖回了原点!结果可想而知，好心办了坏事!而在不知不觉中，我就年复一复，日复一日的重复着这样的好心，重复着这样的“坏事”!貌似为了孩子们，实则是为了自己安心，时刻担心某个知识点孩子们掌握得不扎实，给自己后来的教学带来障碍，时刻担心考试成绩是不是能让自己满意，于是，努力做到不给孩子们任何犯错的机会，希望自己能把所有可能出现的错误扼杀在萌芽状态下!
但我却忽略了一点，孩子们也需要在失败中成长，总有一天他们要脱离我们这个拐杖独立行走，没了拐杖的扶持，，他们能不能很快适应一个人独行，能不能走得稳，能不能摔倒了又坚强的站起来告诉自己：没关系，这点失败算得了什么，然后继续前行!能不能做到这份淡定和坦然，我想，这需要我们从现在就给孩子们“犯错”的机会!
其实，给他们“犯错”机会，也就是给他们一个独立思考的空间，一年级学生，由于识字的能力，理解的能力都很有限，在做习题时，往往都是教师代替他们思考，从读题到审题，直到把题目的要求肢解，都由教师一个人来完成。孩子们的思维怎能和一个成人比，我们可能瞬间就理解的意思，他们要消化好久，但往往这个时候，为了赶时间，我们不会给他们太多的时间去思考，一不留神，标准答案就从嘴上溜了出来，那些还没来得及思考的，不爱思考的，
在这个时候就充分显示出了他们的机灵，立刻把答案填了上去，到最后，真会的假会的，结果都一样，所有的问题都掩盖了起来，大有掩耳盗铃之嫌!我们提倡高效课堂，不仅仅是看课堂上给学生输入多少，更要看输入之后学生能吸收多少，是自己主动吸收还是老师强行灌输进去的，如果我们给他们充足的时间让他们思考，让他们主动去获取，爱吃的知识就会更容易消化，如果是我们代替他们的理解，让他们被动去接受，即便是吃进去了，估计也会消化不良!
所以给学生独立思考的空间，允许学生偶尔“犯错”，让学生体验战胜错误的快感，让他们学会在失败中成长!