上海小升初已尘埃落定，这个时候除了开心感谢自己感谢家长也别忘了夜以继日工作的老师们。
小升初尘埃落定，孩子进入了心目中最理想的学校，也是我们认为最适合的学校。之后想起的，就是要对这一路过来的老师和家长朋友们说许多感谢，而第一要紧的，就是想对引领我们走上小升初之路的焦老师，道一声：谢谢您！
现在的这一切，对大半年前的我们来说，完全是梦想，确切地说：是白日梦！那时我们都还没睡醒，梦里想的是WL的摇号，以及SB的掉馅饼。是焦老师，把我们唤醒了！焦老师不仅使我们孩子的aoshu水平有了极大的提升，更是我本人小升初和aoshu的启蒙老师。不夸张地说，如果不是五年级开学有幸遇上了焦老师，我们的小升初之路还不知道是怎样的懵懂、怎样的跌跌撞撞。。。
第一要感谢焦老师的，是老师给家长们专门搭建的信息平台和对家长们信息之路的引领。
关于小升初，我加入的第一个群，就是焦老师建的五年级尖子班家长群；关于小升初，我知道的第一个论坛，就是焦老师在几次课上一再强调的查字典；关于小升初，我了解的第一批信息，就是焦老师在群里、在几次讲座上一再传递的。焦老师初建QQ群时，可笑的我还以为这是xrs为将来统计学生升学等信息方便而对毕业班老师们做的“标配”要求，后来才知道，很少有老师这么做的，毕竟这个还是会占掉不少精力，比如要在群里解答学生们的种种奥数难题、回答家长们关于升学等的种种疑问。而这个查字典，我听了第一次没有上、第二次也还是没有上。。。似乎是第四/五次我才像个大爷一样终于在老师的一再强调下被“请”上了论坛－大家看我的注册日期就知道了，是开学过后两个月(瀑布汗啊...)。是上了论坛，我才终于学会了“睁眼看世界”。。。而焦老师几次讲座提供的信息，更是直接指明了我们小升初之路的大致方向。
这是一个双拼的年代(具体的理由不用我说了吧？)，其中拼家长里面很重要的一部分，就是家长们对信息的了解和基于此做的方向把握。是焦老师的引领让我不仅能在时间空间等资源有限的情况下做好自家的精准定位，而且还能把自己所了解汇总的种种信息分享给各位同在小升初坎途上的BBMM们，让我可以帮助更多的朋友、大家一道携手走过小升初。
第二要感谢焦老师的，是老师对我们爷俩as的直接帮助(其实是对所有班上的孩子)。
我们原先是没有名师概念的，暑假本来“对口”老师的课，可惜因为啥都不懂只考虑了时间问题而转班了。直到11月孩子参加一次外面的考试，碰巧跟一位家长聊起来，才知道原来我们有幸“掉”进了一位名师的班。
焦老师带课，除了提供上述沟通交流的平台之外，主要有以下几方面的特色：
其一是符合遗忘曲线的课外练习巩固
我是后来才知道，仅仅课本上的那几道课后作业，对绝大部分孩子来说，是无法赖以掌握所学知识点的，而真正在课后又能主动让孩子做相关练习(参考书)的家长不到20%。焦老师每次都是在下一堂课，给每位学生都发她自己编的、上一讲的练习卷。本来老师其实只要发在群里让家长自行打印即可，但老师考虑到了不少家长可能因为种种原因顾不上，每次都是自己复印好了发给每一位学生并要求下次课上交批改。这是非常公平负责的一种做法，老师自己辛苦点，但每一个孩子都得到了巩固的机会。而且从时间看，学完一个知识点后相隔一周左右再次练习一遍，是符合遗忘曲线理论的一种巩固知识的方法。(遗忘啥的我也不懂，只是觉得大致相合。)
焦老师更是在赛季大规模开始前，给我们单独出了六张模拟卷（其中四张是老师所带的四年级超班，但同样适合我们五年级普班，老师特意要求了），特别巧的是，其中有道老师给四超编选的题目，刚好被我们五年级xjl考到。
其二是强调过程和方法
我们知道在学习都比较好的孩子中，不同层次间的差异，其中一点就是对过程的重视。而数学本身也是十分强调思考过程的一门学科。就算从种种应试角度，像初中的xz杯等，也是非常重视过程的（其实越到后来越看过程）。我们知道某名校，就算是平时练习的填空题，也要求你在空白处整整齐齐的写上过程。
焦老师在讲课中是非常重视过程的，比如从五年级的牛吃草开始、接着种种数论知识点和几何等，我经常听到的是，“焦氏五步法”等等。老师强调，一道解答题，就算你几乎不会做，但把第一步“设。。。。。。”写上，也能够得到一分。我们知道，对于很多应用题，画图来解是特别重要的，这也是老师在课堂上一再强调的，而且有些题目，老师会在代数等方法之外，把更为简便直观的几何法(画图法)介绍给孩子们（我们有位钻研的家长，还沿着老师强调的这条路走下去了，用“几何法”解更多类型的题目）。
其三是讲课方式能够分层覆盖，兼顾到各个层面的学生。
这方面是老师教学公平性的又一体现。
我们知道，很多名校都采取分层教育，因为孩子的程度不同、需求也不同，所以不管是上中系还是华二系等等，大多都有理科班等重点班分出。道理也比较简单，有些孩子是奔竞赛、有些奔自招、再有些只奔中考满分，让上一层级的孩子跟下一层级一起上，那么在每周大量的宝贵的上课时间内，学习效率会比较低。而就算在同一个尖子班，我们知道孩子之间水平还是有差异的（四大一二三等奖和入不了围的差异），而且就算水平差不多，孩子们的类型还不同呢，比如有些孩子就是慢热型的，要慢慢引导。
在我后来了解到其他老师们的一些上课方式，我才明白过来，焦老师的上课方式最能兼顾到各个层面。我们知道，有些老师是不怎么引导的，教学方法可能是先让孩子试着做题，然后再讲解，这一类可能适合特别厉害的孩子，跟不上的既痛苦又学不到东西（因为跑在前面的往往下一道题还没开始就做完了）；而另一些则是把解题过程讲得很慢很细，这样固然孩子容易听懂，但锻炼机会太少。
焦老师讲课就兼顾得很好。一方面，在介绍完知识点之后，课本上的例题，老师会先进行引导性讲解，然后余下三分之一让孩子们完成，这种方式对慢热等情况的孩子很有利(这些孩子计算正确率往往更高)，他们在做出来后也会有一定的成就感，这样就保护和培养了兴趣；另一方面，老师也会在例题之后，给出拓展题让孩子们去竞争（特别难的题目也会略引导），这样水平略高点的孩子也有表现/激发兴趣的机会。其实上课细节还有很多方面，我难以一一描述。由于作为家长听讲，是属于学有余力的，所以上课时观察孩子们也是我打发时间的一种方式，我就发现不管哪类孩子，在焦老师的课上都没有因为跟不上而郁闷的或者因为水平高而无所事事的（而且这也是课外和一些家长们交流的结果）
焦老师带课还有一些其他的特色，如果您以后有幸上到焦老师的课，可以亲身体会一下。对我这个成人来说，从五年级开始一节不拉的听焦老师讲课，或许因为开窍等缘故奥数水平可以说突飞猛进（以前从来不听课只做车夫，而且也不愿/无力辅导孩子）；对孩子来说，种种获奖并能通过qrk入读理想学校就是最好的证明，另外我们现在的数论较强，究其根本，还是因为质合、约倍、同余、完全平方等数论主要内容，恰恰是五上尖子班学习的重头，而且也得益于老师让我们做的给四超出的那四张卷子。
第三要感谢焦老师的，就是老师阳光、自信、公正、勤勉、热情等个性对孩子们的影响。
我们经常会说到为人师表，是因为孩子很容易听老师的话、受老师们的影响，这种影响不仅是课上老师通过教学等带来的直接要求，更多是学生感受老师种种风格/个性后受到的影响。上面我提到的老师这些特点可能大家在前面的描述中已经能感受到一些了，这儿就不再一一赘述，否则真写成个人简历了，哈*^o^*
要说的还有很多很多，但我还是希望更多留给以后有幸能跟着焦老师学习的BBMM和孩子们去感受、去体会，这儿不能剧透太多
在焦老师的引领和我们一道努力下，孩子们的数学成绩多有了长足的进步，不少孩子还进了理想的学校。小升初还远没有结束，120带来的链式反应才刚刚开始，但就目前而言(闵行平阳点)，就我所知道的一些焦老师五年级带的孩子中，就有1个120、7个以上hy、4个以上sw、3个以上h2、10个以上sb。。。(不断更新中)对于尖子班来说，这是极其靓丽的一份成绩单！
让我们借此再对焦老师说一声：谢谢您！