有学者在一片“倒奥”的声音中发表不同的观点，他们认为，奥数作为发源于苏联的一种发掘青少年数学才能的竞赛方式，已经为五十多个国家所接受，而且正在走上坡路。太原市青年路小学数学教师赵燕林认为，奥数教育无论是蜂拥而上还是彻底封杀，都是走极端的表现。事实上，奥数教育是以开发孩子思维为目的的，孩子该不该学奥数也因人而异。奥数学习虽然需要孩子课内数学基础扎实，但对课内学习的促进作用有限，联系也不是很大，孩子校内基础扎实才能理解的奥数学习，如果孩子本身课堂知识尚不扎实，盲目从众去学奥数，只能是劳民伤财，适得其反。赵老师认为，孩子思维开发是一个潜移默化的过程，孩子的全面发展很重要，如果孩子没有学习奥数的兴趣，不妨从其他方面进行开发与培养。
奥数本身没错，问题出在教育体制上。奥数其实和体育、音乐、美术和棋类的特长班一样，没有必要把没有兴趣和特长的学生塞在一起学习。把孩子和家长赶进同一个课堂的只有考试和升学的指挥棒。如果没有重点名校择生对数学尖子，也就是具备超常数学能力奥数特长生的看重，就不会有奥数超常规火爆又超常规被诅咒的景象。
因材施教是教育最基本的原则，孩子该不该学奥数要取决于孩子的个体特性。奥数学习的目的在于开发思维训练，但社会上不少奥数班都侧重技巧训练，这就违背了奥数学习的初衷。商业利益驱动下的过分的过早的技巧性训练反而不利于孩子思维的开发，不利于数学学科兴趣的培养。