导读：重庆小升初新初一开学以后都会面临一个分班的问题，下面就小升初新初一分班问题给教委写的公开信。
重庆奥数网3月7日：重庆重点中学在小升初学生入学以后，都会进行班级分布，很多小升初家长透露，学校大多会分布普通班和实验班，很多家长一心想要孩子进入实验班。但是对于重点中学的新初一分班制度还是不了解，很多家长也对新初一分班表示了质疑，下面就是小升初家长就新初一分班问题给教委的公开信。
【家长疑问（背景涪陵十四中）】
1、小升初开学时，要分班。
学校事先就分出了所谓好班与一般班，当然这主要是指各个班的上课老师配置，由此，学生与学生家长就开始展开了火热的外交攻势，请客、送礼、找关系、托领导、各级领导打招呼等等。学生学还没开，就开始拼老爹；都想进所谓的好班。请问，是谁制造了所谓的好班？为什么在开学时就要分个“好班”和“一般班”来？为什么要提前决定哪些老师上哪个班？这是有意为之呢？还是另有目的？是有意制造让别人求你们的机会吗？九年义务教育是公益之事业，要公平善待每一个纳税公民之后代。
2、这样的危害：
（1）严重的伤害其他进不了所谓好班的学生，并不是学生成绩不好，而是没有“关系”，这会导致孩子刚上中学就对我们这个社会丑恶现象留下阴影。我接触的几个小孩通过一定手段和关系进了好班，在聚会时，这些孩子说的话却深深令人深思：“这个社会没点关系，看来是活不下了”。小小年纪，就有这样的认识，这不能不说是我们教育的悲哀。这些孩子幸运了，其他孩子呢？他们心里和他们父母心里该怎样的难受！
（2）严重伤害同在一个学校工作的老师，人为制造不公平，好班的老师就得到优待，那其他班的老师心里该咋想？这里顺便说一句：好班学生也未必优秀，但现在很多老师很势利，能进入好班的有关系，自己以后能得到好处，或可以利用，这助长了很不好的教学风气；
（3）玷污了神圣的教学殿堂，学校应该纯洁、纯粹些，因为我们是在培养祖国的未来，希望孩子们从小养成公平、自立、勤奋、尊重的良好心理品格，如果父母过多的利用势利功利的手段，学校也助长这样的现象存在，我们的下一代能健康成长？社会能健康发展？父母你能帮一时，但在这个社会上，总有你自己够不着的地方，别让孩子寄希望于父母的关系！
（4）将严重影响学生以后的学习。开学后，学生彼此相传，必然会对学生心理产生很多负面影响。有的学生会沾沾自喜，有的学生可能会自卑。我们在讲教育公平，不仅仅是对政府在资源配置上提要求，我们学校自身也应在规则的制定上尊重我们的每一个学生，让学生不论身份怎样，分数成绩怎样，在规则面前人人平等。
建议：
1、在小升初开学时，分班采取随机分班，或者根据生源情况，均衡分布，也就是让每个班各类层次学生均衡，避免“优秀学生”扎堆在一二个班；
2、其次，在教师资源分布上，进行均衡搭配，避免几个优秀教师扎堆教几个班；
3、最后采取教师随机或抓阄的方式确定认课班级，然后将结果向家长和社会公布，接受社会和家长的监督。
疑问：初级中学分所谓的好班和普通班，出发点是什么？是为了优秀的学生得到更优秀的教育培养吗？如果是，什么是优秀的教育？是每天做大量的题，知识讲得深点，快点，学生分数考的好点就是优秀吗？在所谓的“好班”里面也有优秀和一般学生，那这些学生又将用什么健康的学习心态来面对自己呢？因为他们进去时自认为是优秀的，在面对优秀的竞争，他们能正确把握自己吗？良好的教育不是分好班与一般班这样的做法，初中学生还没有到分层次分类别的教育阶段，人为去加大这样的分层，必将伤害孩子成长，打击孩子学习的信心，迷灭孩子的学习兴趣。初级中学应该是公平的对每个学生施加相同的教育，培养孩子健康的人格和社会认知，现在天天谈教育改革，希望我们的基础教育不要功利性教育和功利性评价教育。要做到这点，请从学生入校分班就开始吧！这是一个家长的心声，也是普天下类家长们的心声。
【教委回复】
公平教育、均衡教育是教育发展的主旋律，是构建和谐社会的重要因素。《义务教育法》规定“不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班”。涪陵区教委在规范中小学招生行为中，严禁义务教育学校举办各类特殊教学班，严禁义务教育学校凭学生成绩分班。每年的新生分班必须采取“电脑随机调配编班、班主任抽签确定班级、班级教师均衡搭配”的办法进行，以此保证学生享有公平均等的教育权利。
涪陵十四中学校，今年初一分班的具体做法是：解散上届初三所有班级教师的搭配组合，考虑教师的年龄、性别、职称等因素，重新组合、均衡搭配初2015级各班任课教师，力求使每个学生享受优质均衡教育。初2015级新生分班时，没有按照学生小学成绩，所有学生只按照男女不同，住校与走读不同分别用电脑随机分班。
涪陵九中学校，在分班过程中坚持三个原则：
一是随机原则。学校在新生报名后，将新生姓名按报名序号录入电脑，分班时只保留姓名和性别两项信息，电脑随机打乱后，兼顾男女比例，考虑住校与走读的区别，按人数平均分班。
二是公平原则。学校在新生报名及分班前，未组织任何形式的入学摸底考试，分班时不以学生成绩好坏作依据。
三是师资均衡搭配原则。参考教师的年龄和职称结构，对每个班级的任课教师尽量做到强弱均衡搭配。因此，我区两所学校的初中分班，做到了公平分班和均衡师资搭配，不存在学校故意分“好班”和“一般班”做法。
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