尽管2006年9月起实施的新《义务教育法》明确规定：“学校不得分设重点班和非重点班”，但分班现象却一直是屡禁不止。今年6月份，江苏省教育厅、南京市教育主管部门相继重申禁令。而记者近日暗访发现，旨在分班的“摸底测试”，仍有部分学校在初中新生中半遮半掩地进行。
初中新生，暑期仍为“分班”忙
“孩子为小升初奋斗好几年了，不能在最后的节骨眼上掉队啊！”儿子升到初中名校的刘先生告诉记者，因为学校8月份组织入学测试，本来暑期打算带儿子去香港迪斯尼乐园游玩的，但他还是急忙给儿子报了辅导班。
记者了解到，从6月底开始，南京一些知名培训机构里就挤满了准备应对分班考试的小学毕业生；培训周期一般为2周，针对不同学校的分班考试，开设不同的培训班，挺受家长和学生的追捧。
“分班”背后，家长们也在PK
“小孩心智还不成熟，这么早就被迫接受三六九等式分班，弄不好会给他带来一辈子心理阴影。”王女士很不赞成学校分班，她担心孩子分进普通班，自尊心大受打击，同时，也怕学校只顾尖子生而弱化了普通班的师资配备。
而崔女士却因儿子升入的初中不分班，有些痛苦：“学生接受能力不一样，同样的教学进度，照顾了学习差的，那学习好的肯定‘吃不饱’。我不希望自己的孩子被差生拖后腿。”记者发现，期望分班的家长，孩子大多成绩较好，在他们看来，如果没有重点班的保证，孩子的进步就会受影响。马女士语气很坚决：“一定要进实验班，高中才有可能冲上南外！她说，女儿在摇中南外电脑号之后，测试中因10分之差而与心目中的名校失之交臂，情绪一落千丈”。现在，签了一所设立实验班的初中校，她不仅给女儿报了大家都上的培训班，还特意请了三个家教老师，一对一单独辅导语数外。
升入一所公办名校的初中新生张晓说，学校没有分班考，她也不在意进什么班，但父母很重视，已经在打探“学校教职工的子女会聚集到什么班”——据说，这样的班一般都是“重点班”。
“事实上，这种‘分班考’是在打擦边球。”一位公办初中校的校长说，南京教育主管部门不允许设立“实验班”，但因为因材施教的教育理念，允许分层教学。而由于目前小升初没有统一的入学标准，有些学校往往借口“为分层教学做准备，测试只是为摸清新生学习状况”，进行“分班考”。他透露，这个暑期，除了坚称不分班的学校没有动作外，禁令之下仍有学校在7月上旬就悄悄完成了“分班考”，还有一些学校，则持观望态度。
“打这种擦边球，实属无奈之举。”一位普通中学的校长坦言，如果不对好学生承诺实验班，学区内的好生源就会流向名校，“学校中考成绩上不去，生源自然萎缩，还怎么办学呢？”
玄武外国语学校的董事长孙菊生说，“每年5月份‘小升初’生源大战之际，一些好学生的家长就要求分班，闹得很厉害。”但他的学校坚持不分班，因而差不多每年都有10来个好学生流向了别的学校。孙校长的语气有些惋惜：“好生源就是生命线。”另一位民办初中的校长认为，分班在很大程度上是学校争取高端生源的“竞争方式”。
“分班”，别再“一厢情愿”了
“孩子拥有良好的心理状态很重要。”南京市教育科学研究所所长刘永和说，“分班”无形中把孩子分成了三六九等，部分孩子产生骄傲自满的情绪，同时，不少孩子自尊心受伤害，乃至产生逆反心理。另外，学校设立“重点班”，也会在无形中产生师资和教学资源的不均衡分配，损害教育公平。“如果学校以这种方式吸引生源，也只是饮鸩止渴，对学校的长久发展不利。学校应当立足于提高整体办学水平。”
“当然，义务教育阶段提倡的均衡教育，是在尊重学生差异性的基础上，让学生享受同等教育资源。”刘永和认为，学校根据自己传统教学优势，设立特长班、兴趣班等，促进不同学生的自我个性发展的分班方式，无可厚非，但是如果“挂羊头卖狗肉”，巧借名目设立重点班，则应坚决抵制。
刚与小学毕业班同学一块从西藏游玩归来的王丹，说起分班，很有想法，“这样的分班，只是一些家长的一厢情愿，学生有几个欢迎呢？”她举例自己小学班里的同学“不同个性，不同爱好，大家都有彼此欣赏和学习的地方，在一起非常开心。为什么一定要拿成绩来衡量、来划分群体呢？”她很庆幸——庆幸自己升入的学校不分这样的班。