近两年，对于京城不少中小学生家长们，尤其是打算让孩子就读国际课程、将来准备留学的家长，“IB”正成为大家耳熟能详的热词儿。
在业界，IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”。资深专家表示，IB所倡导的国际教育不等同于“西方”或“欧美式”教育。IB深信真正的国际教育必须尊重学生本人和学生的本土文化，母语在整个IB课程中占据十分重要的位置。
1、北京哪些中小学校开设了IB课程？
在国内，IB称为“国际文凭课程”，为全球统一化课程，至今已有50多年的历史。随着多年的发展，目前全世界已有3600所学校，分布于145个国家同步教授IB课程。全世界共有118000名学生学习过或正在学习IB课程。
从20世纪80年代起，IB项目开始大范围被全球教育界认可为具有最高学业水准的教育项目，目前被世界3000多所大学承认。学生持有IB高中毕业文凭，可以直接申请美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家大学，在面试时尤其具有竞争力，不少名校还为IB学生提供许多优惠政策，如学分可以带到大学，优秀学生可免修大一课程等。
伴随中小学生家长对IB课程的认知度和追逐热情不断提升，这两年申请开办IB课程的京城中小学校数量增幅明显，里头既有知名国际学校，也有顶级公办中学。
来自IBO官方网站的最新数据，目前北京市共有12所学校正式开设IB课程（如附表所示），多数为国际学校，但大部分国际学校只招收外籍人士子女，部分学校同时招收中国籍和外籍人士子女，其中汇佳学校是第一所能招收中国籍学生的IB学校。近年来随着IB课程被广泛认可，包括人大附中、十一学校等著名公办中学都开设了IB国际课程。
相关统计数据显示，2013年IB平均毕业生人数北京地区较高，平均每个学校有70多名毕业生，其中IB在校生人数大户汇佳学校毕业生人数达到了207人。另外，拿到文凭的人数中北京地区学校也较高，这些数据体现了北京地区学校的IB教学质量。
2、IB倡导的国际教育是“西方教育”么？
在业界，IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”。资深专家表示，IB课程最突出的特点是知识理论和课程的实践相结合，学生如果没有课外实践活动，是拿不到文凭的。在IB的核心课程中，每个学生都必须学习知识理论课，扩展论文，创造性思维活动、活动、社区服务活动等3门课程。
相比其他国际课程，IB课程是真正标准化、统一的课程，实行统一的教学大纲，统一的学制，全球统一考试，一年两次，试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。因此，全世界的IB学生学术水平得以统一，质量和信誉都能得到保证。
据了解，通常所说的IB，主要指IB高中文凭课程(IBDP)，针对16-19岁的高中生，学制为两年。此外，IBO文凭组织设置的还有IB小学项目(PYP，是国际文凭组织为3-12岁的幼儿园和小学生设计的学习项目)和IB中学课程(MYP，6到10年级)，但被授予小学和初中课程的学校远少于授予IBDP的学校。
相比其他国际课程，IB课程开设的门槛更高。IB中国区项目有关负责人在接受媒体采访时介绍，每一所预授权的IB学校和已授权的IB学校都必须达到并保持IB项目的标准与实施要求。预授权学校达到IB项目标准之后才会被正式授权。学校被正式授权之后，IB学校必须每五年根据IB的标准与实施要求进行自我评价。IB会审核学校的自我评价，也会再次访问学校以了解并核实实际情况。如果IB发现学校违背课程实施方案标准与实施要求，或者出现重大过失，学校将会被取消IB授权校资格。
该负责人表示，近几年来，越来越多的学校开始开设IB课程，这也就涉及到了DP课程与中国本土课程相融合的问题。对世界各地文化的尊重是IB的一个基本原则。IB组织的使命是国际教育，而国际教育不等同于“西方”或“欧美式”教育。IB深信真正的国际教育必须尊重学生本人和学生的本土文化。
随着中高考改革的推进，母语教育的重要性被赋予了前所未来的地位。有意思的是，在IB课程要求的六个学科组中，第一组语言A，指的就是学生的母语，主要关注文学方面。语言A课在整个IB课程中占很重要的位置。
3、到底什么样的孩子适合就读IB课程？
到底什么样的孩子适合就读IB课程？IB中国区项目有关负责人曾表示，只有那些对周边的世界充满好奇心以及愿意动脑筋深思学术问题，并会对自己的行动和原则不断进行反思的学生才是更为适合就读IB课程的学生。”
也有专家表示，考虑IB课程的特点，学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生；全面均衡发展的学生；将来从事社会性工作的学生更适合IB教育。
在资深IB课程研究专家、北京汇佳学校高中部DP协调员刘晓华看来，从创办的源头来看，IB课程的门槛是比较高的，它主要是来解决外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女（国际学生）就学问题，是被全球教育界认可、具有较高学业水准的教育项目，无论是学术层面还是评价方面都是非常严谨的。
据介绍，目前全球所有学习IB高中文凭课程(DP)的学生中，仅有不到15%属于英语为第二语言的学生，其中包括中国学生。因此要学好DP课程，语言能力是最为关键的，听说读写能力缺一不可，而且不是短时间补习所能得到的。
另外，IB课程对学生的思维方式尤其是质疑和提问的能力、学生自主管理能力也都有较高的要求。因此，一些高一时才开始选择IB课程的学生在学习上相比会更被动，除了语言能力准备普遍不足外，不少学生在过去的课程体系中习惯于背诵记忆、老师家长经常督促、不愿提问等学习方式。刘晓华老师建议，如果在幼儿园、小学和初中阶段都上过IB课程，即3至12岁的PYP课程和MYP课程，学生在高中念DP课程时就更能适应。从汇佳学校这些年的毕业生情况来看，提前进入IB课程的学生，视野和思维更适应国外大学学习与生活，而且发展后劲更大。
北京IB国际课程开设情况一览表