批评是家庭教育过程中一种常用的教育手段。可以说，每一个 孩子的成长都离不开批评。然而，批评是把双刃剑，用得恰当，批评是一剂良药，可以让孩子心服口服，成为孩子改正错误的契机，使批评收到良好的效果;用得不好就会像一柄利刃刺伤孩子的心灵，伤害孩子的自尊心和自信心，容易使孩子产生逆反心理并造成孩子与父母的对立。教育心理学研究证明：家长批评孩子的效果不仅取决于批评的方法，还往往受到一些心理效应的制约，如果家长能了解和把握这些心理效应，巧借积极的心理效应， 消除批评中的消极效应，采取适当的批评方式与措施，就能让批评收到事半功倍的效果。
一、巧用椰壳效应,让批评变得甘甜
一位朋友的儿子不愿意吃饭，于是他把一个椰壳锯开，用它盛饭，结果儿子吃得津津有味。椰壳效应给我们的启示是：把批评包装一下，给它裹上一层糖衣，让批评变得甘甜，教育效果会更好。
有一位母亲发现她的女儿拿走了自己夹在书中的一张崭新的10元钞票。她心里非常生气，但她并没有找来女儿兴师问罪，而是按原样将钱又放进女儿的文具盒中。晚上，当女儿做完作业以后，这位睿智的母亲为女儿递上一杯热腾腾的牛奶，亲切地对女儿说：“好孩子，来，休息一下吧，妈妈给你讲个故事。”于是，她讲了一个孩子怎样从小偷小摸走上犯罪道路的故事。讲完故事，她只字未提10元钱的事，而是轻轻问女儿：“故事好听吗?妈妈下次再给你讲。”她深情地看了看女儿闪动的清澈的眼睛，给女儿盖好被子，道了声：“妈妈爱你，晚安。”第二天清早，母亲发现餐桌上压着那张10元钞票，旁边还写着一张纸条：“妈妈，我也爱你。”
每个人都难免犯错误，简单粗暴的批评可能会让孩子产生强烈的逆反心理，而让甜甜的批评诱导孩子，就能将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素，给孩子以自我反省的契机、自我修正的时间。
二、巧用“禁果效应”，学会反弹琵琶
禁果效应 "禁果"一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃，被贬到人间，这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为"禁果"效应。
经常可以看到一岁多的孩子，妈妈对他(她)说：“不要扔奶瓶啊。”孩子听了马上“啪”把奶瓶扔了，“不要把那积木放进口里!”孩子听了马上把积木塞口里。妈妈的“不要”最后都成了提醒孩子“要”。曾经看到令人心痛的一幕：一个三岁的小女孩冷天把鞋子脱了在地上走，她的姥姥为了叫她把鞋子穿上手拿小树枝打她：“你穿不穿?不穿?不穿?不穿......”每说一个“不穿”就把树枝抽下去，小女孩不停的痛哭：“不要打、不要打。”可是任凭姥姥一直打到停手她就是不穿鞋子。一个7岁的孩子总喜欢在自家的院子里踢足球，妈妈在多次警告无效后，对正在踢球的孩子威胁道：“如果你把球踢到窗户上，我就揍你一顿。”不一会，“哗啦”一声，窗户玻璃碎了。为什么会是这样的结果呢?因为家长对孩子的威胁，只能诱发孩子的挑战性，结果孩子以反抗家长意志的行动，来证明自己并不是胆小鬼。
“禁果效应”告诉我们：如果对禁止的事情掖着捂着“捉迷藏“，孩子往往会寻根问底闯禁区，探个究竟试试看。因而我们在批评教育孩子时，不宜硬性禁止，而应该注重引导。首先是不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对孩子的吸引力。其次是要把孩子不喜欢而有价值的事情人为地变成“禁果”以提高其吸引力。
三、巧用放大效应 ，让批评变成欣赏
著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”“赏识老爸”周弘说：家长应该用一种“花苞心态”去教育孩子，学会赏识孩子，善待他的缺点，孩子一定会像花苞一样开花结果。因而，家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为放大效应。
例如：有个女孩看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮着妈妈择菜。结果，她把残枝败叶弄得满地都是。妈妈见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。”因为妈妈对女儿冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试”的积极性。这个女孩从此不再帮妈妈择菜。而另一位聪明的母亲，在发现女儿淘气地将自己刚洗完的衣服放进水池里以后，只是惊喜地对女儿说：“宝贝，你真得长大了，能帮妈妈干活了。让妈妈教你洗衣服好吗?”结果，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。
在批评中，父母多给孩子一点欣赏，就等于多给孩子一阵春风，一场雨露，就会使孩子脆弱的自尊心产生强大的动力而健康茁壮地成长。所以，假如孩子习惯撒谎，我们不妨在孩子没有撒谎说实话的时候表扬他(她)，用表扬强化诚实，使孩子克服撒谎的缺点;假如孩子学习不够认真，我们也不必劈头一顿数落，不妨在孩子认真学习的时候，用表扬去巩固孩子的认真。……只要我们擦亮善于发现优点的眼睛，孩子就会因为我们的发现而很快的进入健康成长的轨道。
四、巧用“爱抚效应”，激发孩子情感
一个小女孩病了。第一次去医院看病时，是妈妈带着她去的。在准备打针时，小女孩哭了。她怕痛。妈妈说：“孩子，不要怕，你只要趴在妈妈的怀里，紧紧地抱着妈妈就不痛了。”妈妈边说边温柔慈爱地抚摸着女儿头部和背部。果然，小女孩觉得那一针比想像中的痛减轻了许多。打完针后，她问妈妈：“是不是那痛转到你身上了?”妈妈点了点头。
小女孩第二次去打针，是爸爸带她去的。爸爸带她进了注射室，小女孩说：“爸爸，我想让你抱着我。”爸爸不耐烦地挥了挥手，“就属你麻烦，这么大的人了，打个针还用大人抱?去!去!去!自己趴到椅子上去!”
结果，小女孩还没打针，就“痛”得流出了眼泪。终于，当针尖打进小女孩身体的时候，她痛得大声哭了起来。同样是打针，小女孩趴在妈妈的怀里，享受着妈妈温情的语言和爱抚，就觉得不怎么痛，而趴到椅子上接受打针，小女孩就痛得受不了。
心理学家研究证明：爱抚产生的感觉，可以使人的神经系统中的化学物质发生变化，从而缓解紧张，改善情绪，增加自信，甚至还可以提高人的免疫功能。绝大多数父母都深爱着自己的孩子，所以，批评孩子的时候，父母不要吝啬自己的爱抚，而应增加身体接触，经常用言语、动作、表情和姿态让孩子体会到父母的爱。不妨微笑着摸摸孩子的发，抚抚孩子的肩，弹弹孩子身上的土(有时未必真有泥土)，正正孩子的衣领(有时衣领未必歪斜)，整整孩子的衣襟(有时衣服未必有熠皱)…… 特别在孩子遇到困难和挫折的时候，紧紧拉着他(她)的手，注视着他(她)的眼睛，对他(她)说：“不管发生什么，你对我们都是最重要的，我们永远爱你，支持你!” 这些细微的举止，会在孩子的脑海里，泛起爱的波涛，既能减轻孩子的心理压力，又使孩子容易接受父母的批评和建议。
五、 巧用“幽默效应”，巧妙化庄为谐
中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，父母与孩子的关系往往弄得非常对立。其实，风趣幽默的教育更能触动孩子活泼的天性，它不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨，又能使其在轻松笑声中受到刻骨铭心的启迪，在他们的心灵中留下不灭的印迹，使他们时刻以此警示自己。因而，在批评孩子时，一个父母如果经常能想到“寓批于乐”，再顽皮、再固执的孩子也会转变的。
例如：有个4岁的孩子因为痴迷于武侠电视剧，天天冲冲杀杀的，他的父亲很是担心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪，缠着要买，而家中的武器玩具早就堆积如山。爸爸说：“儿子，你的军费开支也太大了，现在是和平时期，咱们裁减点军费如何?”儿子扑哧一声笑了，从此，再也没有要父亲买过武器玩具。
前苏联著名诗人依尔?斯洛夫也是一个幽默教子的高手。有一次，诗人回到家，见一家人慌作一团，诗人母亲正在打电话向医院请求急救。原来诗人的小儿子舒拉为出风头，别出心裁地喝了半瓶墨水。诗人明白，墨水不至于使人中毒，用不着惊慌，这正是教育舒拉的好时机。于是，他轻松地问：“你真的喝了墨水?”舒拉得意地坐在那里，伸出带墨水的舌头，做了一个怪相。诗人一点不恼，从屋里拿出一叠吸墨水的纸来，对小儿子说：“现在没办法了，你只有把这些吸墨水的纸使劲嚼碎吞下去了!”，一场虚惊就这样被诗人一句幽默冲淡了，并在家人的嬉笑中结束。舒拉，原想以此成为家人的中心，但末能如愿。此后他再也没有犯过类似出风头的错误了。
由此可见，严厉的语言，严肃的面孔，让批评如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。所以，我们不妨巧用幽默化庄为谐，让批评变得平和亲切，容易接受。