六年级学生已进入总复习，如何在有限的复习课时里取得最佳化的复习效果，是每一个毕业班学生关心的话题。在制定复习计划之前，有必要研究一下近年来数学命题发展趋势。下面是近年来小学数学毕业试卷在命题方面的一些趋势，供大家参考。
一、满足差异性。
“不同的人学习不同的数学”是《数学课程标准》中倡导的一种新理念。在评价时关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心就显得尤为重要。因此，命题时既要关注学困生，又要重视中等生，还要兼顾优等生，满足不同层次的学生发展需要，让不同学生的数学能力都得到展示，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得以张扬。
例1 水泥厂上半年生产水泥24万吨，完成了金年计划的6 0%。每吨水泥的成本由50元提高到54元。
请你任选下面一个问题并解答。
(1)要完成全年任务，下半年还要生产多少万吨水泥?
(2)每吨水泥的成本提高了百分之几?(2003年a卷)
此题有两个问题，要求学生针对自身情况，进行选择解答。这样的命题满足了不同学生的需要，给学生提供了一个自由选择的空间。能力水平相对较差的学生也能品尝到成功的喜悦。而相对于智力水平较高的学生而言，也有充分施展他们才华的空间。
二、强调综合性。
培养学生的综合素质能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识.点之间的综合运用，还应包括学科与学科之间知识的综合运用，从而解决实际问题，真正体现数学的价值。在命题中，如果对有些试题赋予新的背景，那么，在检测教学质量的同时，也就能丰富学生的知识，激发了他们主动探究知识的欲望。
例2 判断题：每年的七一和国庆节之间总是相隔9 3天。( )
(2003年a卷)
这一题不仅检测了学生对“年、月、日”的知识，特别是对一年中有哪几个月是大月、小月的了解，还借助于全年中的两个重大节日这一背景，介绍了这些重大节日的由来，检测了学生对社会知识的了解程度，渗透了思想教育。
三、体现发展性。
数学考试要有利于促进学生数学能力的发展，命题应适当体现开放性。开放题解答的多样性，能够满足各种层次水平的学生需求，使他们都能在自己的能力范围内探索问题，并使他们的知识水平和数学能力得到较大程度的发展，从而体现出开放性和发展性。
例3 一根钢管，从一端量到6米处作一记号a，从另一端量到 6米处作一记号b。这样a、b间的距离刚好占全长的1/4，求这一钢管的长度。(2 004年附加题第2题)
此题中的“a、b间的距离刚好占全长的l/4”，包含着两种不同的情况。可以借助画线段图来理解题意。一种是左右两端线段不重复，剩下的部分是全长的1/4;另一种是左右两段线段重复，重复的部分占全长的1/4。