个人认为，无论开口早晚，孩子是先知型的还是后觉型的，对学习成绩的影响以及后天的发展，没有决定性的作用。在这方面，如果真的有什么明显规律的话，也等不到老爹我今天来研究探讨了，大家早已经把它研究的透透了。也就是说，那些RFD和SZ的大牛蛙当中，一定有开口早的，也有开口晚的。有听力理解型的，也有其他类型的。
我说“学习好的孩子是天生的！”，更多的是发自一种感慨。因为看着一些孩子，没报什么班，家长也不会辅导不会教，轻轻松松地就可以获得好成绩，而咱这孩子拼死拼活，费了牛劲儿，结果考试的时候，还是比人家差了很远，这个现象是客观存在的。
但是，咱就一个孩子，你不能因为孩子历尽千辛之后考试考不过人家，就不让孩子去历尽千辛了吧。那样的话，咱的孩子处境更糟，就算彻底的被社会淘汰了，您不能让咱孩子中学刚毕业就开黑车去吧！
如今，被现有教育制度淘汰的孩子，基本分两类。第一类，脑子真不好用的孩子，这种孩子不多。第二类，放养的孩子。我见过一些非常聪明，但是，家里从小到大就一直是放养着的孩子，有的就是完全顾不上，任其自生自灭；有的是能顾上，但是采用快乐教育法，学不学、怎么学基本随孩子。这些孩子的成绩一塌糊涂，上中学后，无论是本人还是家庭都已经不会对学习心存侥幸了。
更有一大堆发育晚的男孩子，脑子一点也不笨，家里也给报了很多班，花了很多钱。到头来，成绩比小粽子还要差很多。当然，小粽子如果不是赶上了一个比较会辅导的老爹，成绩上应该跟这些孩子是画等号的。这些男孩子，上初中，上高中，都很难上到好学校。所以，当高中以后明白了，懂事了，开始发力的时候，也已经晚了，因为不是行进在快车道上，与清华北大这样的超一流学校已经无缘了。我说这话的意思，就是说这里有相当一部分孩子，就学习潜力和聪明程度来说，是不输于任何人的。就因为发育晚，而被定格在二流一下。
从某种意义上说，中考原则上是为女孩子们和发育早的男孩子准备的，中考考的就是孩子的发育程度。很多发育早的孩子，其实不用报班学习，只要从小到大，能够按照老师的要求学下来，中考就能取得一个不错的成绩。而对于那些发育晚、发育慢的孩子，中考是一道异常凶险，难以逾越的鸿沟屏障。你就拼死拼活的去学吧，最后也难以获得自己本应该获得的成绩，达到自己本应该达到的程度。
不过，对小粽子的中考，我们还是具有一定的自信的。因为我们在孩子生长的过程中，时时睁大了眼睛，能够及时排除一些障碍，躲避一些凶险。无论是，英语，数学，还是语文，我们都尝试另辟蹊径，已尽量排除孩子由于先天发育慢，而对自己造成的不利影响，或者说，没有让这种不利影响累积起来，最后形成难以逾越的障碍！
当然，有很多发育晚的孩子，因其本身并非不足够聪明，因为机缘巧合，一下子走上了学习的快车道儿。换句话说，碰巧他们可以以学习为乐趣。那么发育慢的问题，已经不再能够阻挡他们成为牛孩儿甚至超牛孩儿的前进步伐了。
这就是所谓的马太效应。能够受到马太效应的正面影响，是我一直对小粽子的梦想，我将之称为孩子学习成长的第一班特快列车。如果孩子当初搭上了这班特快列车，那么做父母的，真的，就什么都不用操心了。
可惜的是，我们没有搭上。既然没有搭上，所以我接下来所有的工作，就是避免孩子受到马太效应负面的影响。这项工作是非常吃力的，但是从某种意义上说，我们成功了。
从前认识一个老外，也谈到这个问题，他把孩子的学习类型分为四类，看样子，这是目前国外教育研究的一个基本观点，以至于普及到每一个老外。自从上次在帖子里看到你提到这个问题，这两天我就一直在思考这个问题。我发现自己的孩子，听力理解的能力的确是非常突出。但是，我们孩子显然不像你们孩子，我们孩子并没有很好利用自己的这个能力。上课不去听老师讲解的内容。永远是断断续续地听课。对于很多必须掌握的知识点，老师三令五申的讲解，孩子一遍也没听进去。但我为什么说，孩子的听力理解能力非常突出呢，因为根据老师的评价，孩子比同龄的孩子知识渊博许多，大部分都是不经意间听来的。还有，我本人给孩子讲解比较深奥的奥数题时，孩子耳朵的反映非常灵敏，任何时候，我的思路只要有一点点的不清晰，孩子都会提出抗议！
咱们对孩子数学的培养思路是很接近的，我也是经常从网上找来题，让孩子做，出错的分析讲解。没有思路的，讲解思路。同时，出于我们俩共同的兴趣吧，我给他讲解RH学校的系统奥数教材。这本书基本上一道题一个类型，而且思维跨度都很大。可以这么说，其中任何一道题，如果在没有学习过类似思路的前提下孩子自己能做出来的，智商最少要超过140。让孩子学习这些知识，主要还是帮助孩子拓宽一下数学思维，对中考没有直接帮助。另外，关于英语学习，都说12岁前是语言学习的最佳阶段，考虑到本人个人的学习经历，我认为这种观点是要面临挑战的。就我个人而言，我认为，孩子中学六年，如果用电影法学语言，效果会比小学六年强不止一倍。