“观察记录一粒豆子的生长过程”是北京市一所重点小学布置给一年级学生第一学期的课外作业，到了年底交作业时间，不少家长谈“豆”色变。有家长称，就是这个作业把自己锻炼成了“全才”。要完成作业，需要每天给豆子拍照，记录豆子的生长状态，最后把所有照片和文字记录按日期整理好，编辑排版，打印出来订成册，这对6岁孩子来说是个不可能的任务，所以基本都是家长代劳。
记者在采访了多位北京市的小学生家长后发现，类似这样的艰巨任务对他们来说是家常便饭。家长们对此既疑惑又无奈，让他们更为忧虑的是，一些孩子已经养成了对家长的依赖，失去了独立学习的能力。
一、老师每天短信“派活”
自从孩子上了小学，林女士的手机短信便大大增加，每天中午后，她的手机都会陆续收到各科老师的作业短信，有的短信多达整整一屏。语文老师要求家长协助子女默写、听写、看图说话，一样不能落下；数学老师要求为孩子准备两个魔方，明天上课要学习正方体的问题；英语老师要求监督孩子听录音5遍，家长陪说陪练，课文背熟后签字；甚至还有体育老师布置的任务，让孩子熟练掌握仰卧起坐，晚上掐时间一分钟做30个……
用短信给家长布置“作业”是不少学校的普遍做法。然而，“监工”的任务之艰巨完全超出林女士的想象，每天签名签得有了“明星感”，“孩子一做完作业，就把各种各样的练习本摊在我面前等签字，有时竟然达到9本之多”。而且家长不仅要签字，有的还要检查对错，甚至作业完成情况、数量、时间都要写清楚。
更要命的是，如果家长没有完成老师布置的这些功课，受罚的是孩子。一位家长在学校论坛上抱怨：“这星期孩子总共被扣掉了11朵小红花，大部分都因为签字原因，不是忘记签了就是签错位置了
二、奥数英语作文样样精通
记者了解到，如今在各种课外补习班里，陪读之风盛行，不少老师鼓励家长和孩子一起学，这样孩子有疑问可以随时求教。
在一所知名的奥数学校，记者看到，最后一排坐着10多位家长，局促地挤在小小的桌椅里，专心地记着笔记。
一位妈妈告诉记者，来这里陪读实属无奈，四年级的奥数已经相当难了，孩子回家总喊听不懂，上课跟不上，“奥数如今在小升初的测试中还是一个标杆，不敢不学，老师建议家长跟着一起学，回家以后如果孩子有不懂的地方可以给孩子再讲一遍”。
三、应试教育下的集体焦虑
记者调查发现，学校的知名度越大，学生家长需要参与孩子作业的现象就越多。因为这些名校更强调素质教育、快乐教育，孩子在学校快乐了，就需要家长在课外下更大的功夫。
为什么老师要把担子压给家长？一位小学老师向记者道出了其中“深意”，根源还是应试制度惹的祸，大家都看重分数，而小学生成绩的差异往往就取决于家长的关注程度。家长抓得严、看得紧，孩子的成绩就有保障，最后老师家长皆大欢喜。
一位重点小学的老师告诉记者，学校在每年开学的家长会上都会向家长强调一点，就是学校家庭共同教育，家长绝不能当“甩手掌柜”，那是对孩子不负责任的表现，对这一点，大多数家长都表示理解，并且积极配合。这位老师还表示，不少家长甚至还有放大老师要求的倾向，如寒暑假的小报，老师要求孩子独立完成，可每年都会交上来很多极其专业的小报，一看就是家长做的，老师禁止了多次也没用。
在家长的全面参与下，孩子的成绩确实提高了，可孩子独立学习的习惯呢？记者在家长论坛上听到了很多对这种做法的讨伐之声：“家长当监工当陪读，不是在培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。”“分数高只是一种暂时的假象，孩子养成了‘学习依赖症’将贻误终生。”
对此，天津社科院研究员关颖指出，家长陪读，使孩子常常处于依赖、被动的状态，自主学习的动力和能力明显减弱，是件得不偿失的事。短期内或许表面上对学生的学习有所帮助，但难以获得长远的教育效益，反而加重了学生、家长的负担。在“全才家长”的背后，是应试教育带来的集体焦虑，如果老师和家长无法改变这种焦虑，那么小学生的“学习依赖症”就无法得到根治。