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你是被“炼”就的超级全才家长吗?

2011-01-18 10:21:20     标签:小升初经验

“观察记录一粒豆子的生长过程”是北京市一所重点小学布置给一年级学生第一学期的课外作业,到了年底交作业时间,不少家长谈“豆”色变。有家长称,就是这个作业把自己锻炼成了“全才”。要完成作业,需要每天给豆子拍照,记录豆子的生长状态,最后把所有照片和文字记录按日期整理好,编辑排版,打印出来订成册,这对6岁孩子来说是个不可能的任务,所以基本都是家长代劳。

记者在采访了多位北京市的小学生家长后发现,类似这样的艰巨任务对他们来说是家常便饭。家长们对此既疑惑又无奈,让他们更为忧虑的是,一些孩子已经养成了对家长的依赖,失去了独立学习的能力。

一、老师每天短信“派活”

自从孩子上了小学,林女士的手机短信便大大增加,每天中午后,她的手机都会陆续收到各科老师的作业短信,有的短信多达整整一屏。语文老师要求家长协助子女默写、听写、看图说话,一样不能落下;数学老师要求为孩子准备两个魔方,明天上课要学习正方体的问题;英语老师要求监督孩子听录音5遍,家长陪说陪练,课文背熟后签字;甚至还有体育老师布置的任务,让孩子熟练掌握仰卧起坐,晚上掐时间一分钟做30个……

用短信给家长布置“作业”是不少学校的普遍做法。然而,“监工”的任务之艰巨完全超出林女士的想象,每天签名签得有了“明星感”,“孩子一做完作业,就把各种各样的练习本摊在我面前等签字,有时竟然达到9本之多”。而且家长不仅要签字,有的还要检查对错,甚至作业完成情况、数量、时间都要写清楚。

更要命的是,如果家长没有完成老师布置的这些功课,受罚的是孩子。一位家长在学校论坛上抱怨:“这星期孩子总共被扣掉了11朵小红花,大部分都因为签字原因,不是忘记签了就是签错位置了

二、奥数英语作文样样精通

记者了解到,如今在各种课外补习班里,陪读之风盛行,不少老师鼓励家长和孩子一起学,这样孩子有疑问可以随时求教。

在一所知名的奥数学校,记者看到,最后一排坐着10多位家长,局促地挤在小小的桌椅里,专心地记着笔记。

一位妈妈告诉记者,来这里陪读实属无奈,四年级的奥数已经相当难了,孩子回家总喊听不懂,上课跟不上,“奥数如今在小升初的测试中还是一个标杆,不敢不学,老师建议家长跟着一起学,回家以后如果孩子有不懂的地方可以给孩子再讲一遍”。

三、应试教育下的集体焦虑

记者调查发现,学校的知名度越大,学生家长需要参与孩子作业的现象就越多。因为这些名校更强调素质教育、快乐教育,孩子在学校快乐了,就需要家长在课外下更大的功夫。

为什么老师要把担子压给家长?一位小学老师向记者道出了其中“深意”,根源还是应试制度惹的祸,大家都看重分数,而小学生成绩的差异往往就取决于家长的关注程度。家长抓得严、看得紧,孩子的成绩就有保障,最后老师家长皆大欢喜。

一位重点小学的老师告诉记者,学校在每年开学的家长会上都会向家长强调一点,就是学校家庭共同教育,家长绝不能当“甩手掌柜”,那是对孩子不负责任的表现,对这一点,大多数家长都表示理解,并且积极配合。这位老师还表示,不少家长甚至还有放大老师要求的倾向,如寒暑假的小报,老师要求孩子独立完成,可每年都会交上来很多极其专业的小报,一看就是家长做的,老师禁止了多次也没用。

在家长的全面参与下,孩子的成绩确实提高了,可孩子独立学习的习惯呢?记者在家长论坛上听到了很多对这种做法的讨伐之声:“家长当监工当陪读,不是在培养孩子的好习惯,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。”“分数高只是一种暂时的假象,孩子养成了‘学习依赖症’将贻误终生。”

对此,天津社科院研究员关颖指出,家长陪读,使孩子常常处于依赖、被动的状态,自主学习的动力和能力明显减弱,是件得不偿失的事。短期内或许表面上对学生的学习有所帮助,但难以获得长远的教育效益,反而加重了学生、家长的负担。在“全才家长”的背后,是应试教育带来的集体焦虑,如果老师和家长无法改变这种焦虑,那么小学生的“学习依赖症”就无法得到根治。

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