查字典北京奥数网讯 李睿，人称“麦肯李”，因为喜欢吃麦当劳和肯德基获名。查字典培优、查字典网校、智康1对1老师。专注研究教学，现任好未来教育研究院资深研究员。李睿老师在论坛发表了关于导致孩子之间学习差别的缘由之十三——思考而非吐槽，是个问题。
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这两天有一个帖子在微博上很火——我定义的火，就是连我都能看到的，我在微博没有关注任何娱乐大V或者明星人士，如果连我都看到了，肯定是转了N道手——是一道传说中的“三年级奥数题”：ABCD各自表示一个0-9的不同数字，ABCD*9=DCBA，问ABCD各自是多少。这个题被一个不知道什么量级的V一通转，痛斥“三年级数学作业怎么这么变态”。
我看到这个贴是因为一个清华法学院的师兄转发了，他高中是文科生，从来没学过奥数，然后他在微博上直接就回复出了过程和结果，然后将这道题定义为一个“不到20秒的口算题”。我也没学过小学奥数，所以也是简单分析了一下：第一位只能是1，所以A=1，D=9，第二位只能是0（因为1200*9=10800是五位数），所以B=0，这样就只剩一个数字了，简单分析可以看出C=8，于是这个题就做完了。
让人欣慰的是，大部分的回复并没有一如既往的抨击“变态”的教育制度，相反很多回复都评论这道题并不难，而且确实是三年级刚学多位数乘法竖式的时候能做的，没有利用到任何不符合我们认知规律的知识，只要认真思考，无论是三年级的学生，还是一个家长，其实都是可以通过自己的思考做出来的。
排除掉可以炒作和哗众取宠，我在反思为什么这篇帖子的作者会用一种激烈的方式吐槽“我们的教育怎么了”。我想，其中一个很重要的原因就是，当吐槽成为一种习惯的时候，他已经失去了思考的能力。我们不妨问问自己，第一次看到这个题目的时候，感受是什么？我随机采访了身边的一些朋友，我发现答案分两类：一种是立即对题目产生兴趣，有几个人根本不理我了直接做答案了，ABCD*9=DCBA这种很对称的形式立即就让他们产生了思考的激素；另外一种则是说：这哪里的题目啊？难不难？做出来有什么奖励？（这个有点搞笑了……）这里面一堆未知数瞬间让他们产生了恐惧，或者说，看到一个很漂亮的形式，而且似乎是能力所及的范围，并没有引起他们的兴奋。
我又想到了哥德巴赫猜想，这个应该是全世界最多人为之努力的一个猜想——因为这个猜想的内容实在太简单了，简单到一个小学生都能听懂：任何一个大于6的偶数都可以写成两个素数之和。当数字不大的时候，手动验证是很容易的，而且没有反例。虽然证明这个猜想不可能用初等数学的方法，但是当看到这样一个美妙的结论的时候，“试一试”是一种本能的好奇心驱使的冲动——这种冲动，其实是一种学习的源动力。
对于这道题，我还在想，既然如此对称和美好的形式又只有一解，一定可以用代数来解释。我估计我写一下大家也能看懂，ABCD都是正整数，9*(1000A+100B+10C+D)=1000D+100C+10B+A，整理一下可以得到8999A+890B-10C-991D=0。由于ABCD只能取0-9的数字，所以你看A只能取1（A不能为0），否则那么大的数字后面肯定搞不定，D只能取9。这样再整理一下，可以得到C-89B=8，怎么看B=0，C=8。也就是说，这个不定方程有唯一一位数的正整数解。好吧，我承认这里学术了，我写这段是想说，当对一个问题深入研究的时候，往往能发现更多的东西，这种研究，一定也是好奇心的驱使。
习惯吐槽，其实是好奇心的缺失——我们看到一个我们能看懂但是不知道原因的东西——用一个最流行的词汇，就是我们看到一个不明觉厉的东西，很多时候稍微思考一下，会获得意想不到的收获。这个收获，一定比无脑吐槽要更大。试想，如果家长只会吐槽，如何培养孩子思考的习惯呢。