一开始，我以为一年级的课没有什么，加之开学初孩子每天课余的复习、做作业、预习加在一起的时间不用半个小时，我更以为一年级的学习无足轻重。但现在，我的看法改变了。
一、学习习惯。这个好办，外在的，有形，可以了解、把握。我要求孩子做到的顺序是：做作业——预习——兴趣（这个后面说）。孩子基本上做到了。
二、学习方式和技巧。这个无形，孩子掌握起来有一点难度。我觉得家长应该帮一把，从细节入手帮孩子，让孩子尽快地了解小学学习这个玩意到底是怎么回事，让孩子尽快了解和掌握规则。
这个方面我开始没有意识，后来孩子出了一点状况。比如考试，一年级识字不够多，考卷题目要老师念，家长要告诉孩子：做题要紧跟老师的节奏，老师念到哪题做哪题，前面题目没做出来的话，别管它，回头有时间再问老师。
再如上课，家长要告诉孩子，上课就听老师讲课，跟着老师的问题走，别去管其他同学。其他同学做的不对，老师会管他，值日生是下课以后再做老师的小助手。
在数学学习上，现在一年级的题目也比较活，数学不是简单的加减，还有一些智能化类型的题目。家长可以用实物、教具帮孩子建立概念，从实物入手理解，然后再到数字的抽象理解，学习用数学语言来表达。如一道加法题目，用普通的交流语言表述是“树上有5只小鸟，又飞来3只，现在一共有几只？”，用数学语言表述是“5、3 这两个数的概念 5＋3＝？”，等等。我觉得数学思维训练比简单的计算更要紧，家长要从细节入手，为孩子提供帮助，不要简单地计算一下就完事了。
在语文学习上，虽然老套，但要按部就班，要强调重复，拼音、笔画要从正规训练入手。拼音学完后，就要开始拼音文章的阅读，有难度，孩子也不太喜欢，但家长要坚持，要哄要带，这是童子功，是以后自如使用中文网络的基础之一。孩子过了这个关口，自主阅读会有一个比较大提高。开学2个月，我们为乐乐读了2本罗达德.达尔的书、重读了30本的《贝贝熊故事》、读了半本《格林童话》；最近一个礼拜，我们开始按老师的要求，让乐乐每天读2、3篇拼音短文，虽然非常短，但感觉到在大量亲子阅读的基础上，这一个礼拜的拼音阅读对乐乐的书面语言理解力帮助比较大。
当然，学习方式和技巧，老师的课堂教学占主导，家长只是辅助。既然是辅助就要摆正心态，主动靠拢，形成合力，努力争取事半功倍的效果。
在英语学习上，一年多前开始的英语情景学习看来还不错。上周末，我和孩子一起参加了一次课，很多时候孩子的听说反映速度和词汇已超过我。有这个基础，继续多听多重复，再花一点点功夫在课本上，孩子就会比较突出，这对持久的英语学习有帮助。
总之，这个部分是我作为一年级家长体会的盘点。教训多于经验。在孩子眼里，学习目前还是一件好玩的事情，她还有点迷糊，对分数没有清楚的概念。主要是：一要转变观念，不能抱着批判应试教育或不以为然的态度来对待学校学习。也许注重快乐学习、个性发展的家长比较欣赏西方的教学方式，但孩子生活在中国这个大环境，要适应中国的教育方式。一方面，要抱着积极的态度去发现、扩大中国式教学的优势，并在家庭里配合；另一方面，可以在家中积极运用自己推崇的西方教育中的好方法，与中式教育相互补充，相得益彰。这是我两个月来的主要教训和体会。当我转变观念，摈弃成见，再看孩子的学校学习时，我发觉非常多的可取之处，比如学校的理念；一般课堂教学比较朴实，没有打动人的先进理念和耳目一新的现场效果，但很扎实，一旦孩子了解并适应了其中的规则，对孩子的学习、思维训练都比较有效。二要注重起步、抓好细节。
我开始的想法是：不陪读，不插手，孩子作业自己做，复习和预习自己完成。后来发现不太好。有些我们习以为常的东西，比如上面列举的一些小细节，孩子却一点没有概念，如果家长不说清楚，孩子要走很多弯路。也许最后自己能摸回来，但花费了很多时间，其间大多数人又往前走了一段，孩子落的多了逐渐会感吃力。在学习的起步阶段，这会影响到孩子的学习兴趣和能力培养。
所以，家长要重视学习的起步阶段，从细节入手，配合老师，把自己积累的、有效的东西当作常识告诉孩子，同时放手让孩子用自己的方式去尝试，这样，孩子走不通了，她会知道到哪里去找合适的方式。现在孩子做作业，我会在一边留心着，发现她卡壳的地方，就在合适的时候有针对性地进行一些提醒和训练，比如晚上泡脚时玩口算，2次下来，运算速度就上去了；比如告诉她书面阅读的断句常识，孩子的拼音阅读和理解力立刻有了提高，等等。抓好这些小细节，时常有立竿见影的惊喜，当然长远的益处会更多吧。