教学目标：
1、能正确朗读诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、记念、插口、登时、故此、一声不倒一声等词，并理解它们的意思。
2、在品读中抓关键词句走进人物内心，感受严监生吝啬的形象。
3、学习作者抓住人物神态、动作描写人物的写作方法。
4、培养课外阅读的兴趣。
教学重难点：
1、在品读中抓关键词句走进人物内心，感受严监生吝啬的形象。
2、学习刻画人物性格的写作方法。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、今天，老师要和同学们一起学习22课人物描写一组的第二个小说片段―――(板书)谁来读读这个课题。
2、师解释监生意思。齐读课题。
3、请大家对照注释按要求认真读读片段内容。(课件出示要求)
二、初读课文，了解内容
检查预习情况。(出示词句)
(1)指名认读。注意挑倒的读音，齐读。
(2)填空。理解词语的意思。
(3)说这个片段里到底讲了临死前的严监生什么事?
三、精读课文，抓关键词句走进人物内心
1、出示句子说说严监生在临死前的样子。
(1)指名读。用一个词来形容严监生的样子。(出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。)
(2)是啊，气若游丝了，却还从被单里伸出两个指头，他这是还有什么事未了吗?来看望的诸亲六眷都猜了，大侄子猜的是什么?二侄子猜的是什么?奶妈又猜的是什么?猜对没有?
2、指导读好描写严监生动作神态的句子。
(1)出示句子。齐读。
(2)对于别人的猜测，他每一次是怎么摇头的?
(3)体会写作方法。
(4)指导朗读。
3、根据动作神态揣摩人物内心。你从他每一次摇头都能感觉到他不同的心里变化吗?请同桌之间互相读读并说一说。
(1)交流。
(2)师生分角色朗读。(顺势指导读出严监生的心情变化)
4、感悟严监生的吝啬。后来有人猜出他的心事了吗?对呀，还是赵氏明白他的心思，他说―――等赵氏挑完一茎后，你再看，(出示句子)人们看到了什么――――分组读句子。
5、面对这样一个严监生，他给你留下的最深印象是，两个字概括―――。(吝啬)
6、如果你现在就在他面前，你想对他说什么吗?写一写。
7、小结。
四、拓展延伸，激发阅读兴趣
1、做一个猜一猜游戏。(出示句子)
2、师小结，激发阅读兴趣。